法語(yǔ)二外教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廖陽(yáng)輝

摘要： 在高校中，學(xué)生普遍不重視二外課程，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，法語(yǔ)教學(xué)也不例外。針對(duì)這種情況，本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)二外缺乏興趣的原因，提出了教師可以營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，建立和學(xué)生的QQ在線聯(lián)系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞： 法語(yǔ)二外教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.引言

法語(yǔ)是世界上美麗的語(yǔ)言之一。近年來(lái)，高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，將法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的人也越來(lái)越多。某些高校的旅游管理等專業(yè)也開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)等小語(yǔ)種的二外課程。但是，不管是英語(yǔ)專業(yè)，還是旅游管理專業(yè)的法語(yǔ)二外教學(xué)，都面臨一個(gè)同樣的問(wèn)題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都不是很濃，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初對(duì)法語(yǔ)有一種新鮮和好奇感，但后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)法語(yǔ)無(wú)論發(fā)音還是語(yǔ)法都比自己原先想象得難：在發(fā)音方面法語(yǔ)的鼻化元音、小舌擦音［r］是很多初學(xué)者的難點(diǎn)，法語(yǔ)的讀音規(guī)則也容易和英語(yǔ)互相混淆；語(yǔ)法方面，像名詞的陰陽(yáng)性、動(dòng)詞變位、時(shí)態(tài)、形容詞和動(dòng)詞過(guò)去分詞的性數(shù)配合，等等。這一系列的語(yǔ)法點(diǎn)會(huì)讓學(xué)習(xí)二外的學(xué)生感覺(jué)到“法語(yǔ)好難”，原先學(xué)習(xí)法語(yǔ)的信心受到很大打擊，興趣也大大減退。如何克服這一問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前二外法語(yǔ)教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。

2.找出學(xué)生缺乏興趣的具體原因，并加以引導(dǎo)

醫(yī)生給病人看病，要做到對(duì)不同的病癥對(duì)癥下藥，教學(xué)工作也是如此。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)的興趣有不同的原因：大部分同學(xué)內(nèi)心很想學(xué)好，但因?yàn)榕龅綄W(xué)習(xí)中的某些難點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降從而影響學(xué)習(xí)興趣，但這些難點(diǎn)也因人而異。有些同學(xué)的讀音特別好，模仿能力也特別強(qiáng)，但記憶力較差，造成很多語(yǔ)法規(guī)則記不住，我們可以引導(dǎo)這部分同學(xué)多聽(tīng)、多讀，從簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話開(kāi)始，對(duì)他們多鼓勵(lì)，讓他們多通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)感幫助對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解；有些同學(xué)很聰明，語(yǔ)法知識(shí)也掌握得不錯(cuò)，但語(yǔ)音模仿能力較差，對(duì)這部分同學(xué)，我們可以不急于全面糾正他們的讀音，鼓勵(lì)他們多閱讀，多看、多聽(tīng)一些法語(yǔ)的視頻，像法國(guó)原版的教材“Reflets”，慢慢提高他們的讀音水平；另外一部分同學(xué)，他們本來(lái)喜歡的是其他外語(yǔ)，例如日語(yǔ)、韓語(yǔ)，但因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)日語(yǔ)或者韓語(yǔ)課程而在不得已的情況下選擇學(xué)習(xí)法語(yǔ)，所以這部分同學(xué)一開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)候是極其被動(dòng)的，要解決這一問(wèn)題，我認(rèn)為就要多跟這些同學(xué)溝通，這是非常重要的：通過(guò)溝通，了解他們的喜好。很多喜歡日語(yǔ)的同學(xué)是因?yàn)閷?duì)日本的動(dòng)漫和動(dòng)畫(huà)片很感興趣，所以對(duì)這部分學(xué)生，可以引導(dǎo)他們看一些法語(yǔ)版的漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)片，例如比利時(shí)作家的漫畫(huà)書(shū)《丁丁歷險(xiǎn)記》（《Les Adventures de TinTin》），優(yōu)秀的法語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片“Barbapapa”，“Muzzy”等。

3.營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛

營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)二外法語(yǔ)興趣的重要因素。我結(jié)合教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為以下三種做法可以營(yíng)造比較活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。

3.1善于引導(dǎo)學(xué)生思考。二外學(xué)生相對(duì)于專業(yè)課學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)法語(yǔ)的課時(shí)較少，平時(shí)課后復(fù)習(xí)的時(shí)間也不多，這要求教師在課堂上應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)多重復(fù)。但是如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，我們可以采取一些方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如說(shuō)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生完成，像“Ouvre la porte！”（打開(kāi)門(mén)），“Ferme ton livre”（合上書(shū)），“Donne-moi ton stylo”（把你的筆給我），這樣既能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又可以讓學(xué)生對(duì)法語(yǔ)“命令式”的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解，幫助學(xué)生掌握這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)；又如法語(yǔ)的賓語(yǔ)人稱代詞的位置對(duì)于二外法語(yǔ)學(xué)生來(lái)講是個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這種情況，我們可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單而又常用的句子，像“Je taime.”（我愛(ài)你），“Je vous embrasse”（擁抱你），有了語(yǔ)感，再介紹法語(yǔ)的賓語(yǔ)人稱代詞的概念和位置，學(xué)生就比較容易理解和接受了。

3.2在課堂上除講授課本的知識(shí)點(diǎn)以外，還可以穿插一些文化方面的專題，像法國(guó)的時(shí)裝、香水和葡萄酒都是全世界出名的，而很多教師都有在國(guó)外生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，他們可以結(jié)合自己在國(guó)外的所見(jiàn)所聞，再加上從網(wǎng)上搜集整理的信息，穿插在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)，通過(guò)講述法國(guó)文化的特點(diǎn)，充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的積極性。

3.3在課堂上適當(dāng)穿插游戲。在法語(yǔ)課堂上適當(dāng)應(yīng)用游戲訓(xùn)練法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)行之有效的辦法。游戲的種類很多，二外學(xué)生的法語(yǔ)基礎(chǔ)較差，詞匯量也有限，不適宜安排過(guò)于復(fù)雜的游戲，本文介紹三種比較適合二外學(xué)生的小游戲。

3.3.1學(xué)唱歌曲

選擇旋律優(yōu)美，發(fā)音咬字清晰易學(xué)的法語(yǔ)歌曲，教學(xué)生一字一句地學(xué)唱。如著名的兒歌“Frère Jacques”（法語(yǔ)版的《兩只老虎》）和“Mon Coeur Suivra Pour Toi”（法語(yǔ)版《泰坦尼克號(hào)》主題曲）。美妙的歌曲能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的積極性，鍛煉他們的語(yǔ)音和聽(tīng)力。

3.3.2傳話翻譯

把學(xué)生分成若干組，每一縱排為一組，每組的人數(shù)為偶數(shù)，通常以4—8人為宜。具體的操作是：老師先把一句簡(jiǎn)單的中文或者法語(yǔ)悄悄告訴第一個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到后要迅速翻譯給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再翻譯給第三個(gè)同學(xué)，到最后一個(gè)同學(xué)要把老師說(shuō)的那句話還原。這一游戲可以有效訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和翻譯的能力。但根據(jù)二外學(xué)生的特點(diǎn)，老師所出的句子一定不能太難，而且盡量找他們剛剛學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練的過(guò)程中還要注意使學(xué)生保持緊湊，如果翻譯思考的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就達(dá)不到游戲練習(xí)的目的。

3.3.3十個(gè)問(wèn)題

這個(gè)游戲可以由一人出題一人猜，可以一人出題多人猜，也可以將學(xué)生編成十人的兩個(gè)組進(jìn)行比賽。出題的人可以想出任何一樣?xùn)|西，例如一種動(dòng)物、植物、一種交通工具或一個(gè)人等，把它寫(xiě)在紙上，并把紙扣放在講臺(tái)上。猜題的學(xué)生可以問(wèn)十個(gè)問(wèn)題，但只能問(wèn)一般疑問(wèn)句，例如“Est-ce que cest un animal？”（是一種動(dòng)物嗎？），“Est-ce que ？a se mange？”（能吃嗎？）等。出題的人只回答“Oui”（是）或者“Non”（不是）。這種游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型、詞匯進(jìn)行提問(wèn)，鞏固學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.通過(guò)QQ建立跟學(xué)生之間的在線聯(lián)系

QQ作為一種即時(shí)的通訊工具，具有強(qiáng)大的功能，我們也可以把他應(yīng)用在法語(yǔ)教學(xué)上。QQ的強(qiáng)大功能不僅適合于娛樂(lè)和閑聊，還能滿足教學(xué)過(guò)程中師生多種交互的需要，克服傳統(tǒng)教學(xué)中師生交互的局限性。教師可以通過(guò)QQ建立和學(xué)生的在線聯(lián)系，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的疑問(wèn)，避免因?yàn)閱?wèn)題的積累而影響學(xué)習(xí)的積極性。還可以建立學(xué)習(xí)法語(yǔ)的QQ群，把學(xué)生加進(jìn)來(lái)，在群共享中上傳教學(xué)課件、法語(yǔ)歌曲、電影和教學(xué)的視頻文件供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)QQ，密切了教師和學(xué)生的聯(lián)系，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，還能把教學(xué)資源共享給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語(yǔ)

在法語(yǔ)二外教學(xué)中，教師除了在平時(shí)增強(qiáng)注意分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因加以引導(dǎo)、營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛并利用QQ等現(xiàn)代化的工具密切和學(xué)生的聯(lián)系以外，還應(yīng)該在教學(xué)中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，才能為之努力，提高二外法語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王菲.建造和諧二外課堂——法語(yǔ)二外教學(xué)中的體會(huì)［J］.東京文學(xué)，2011，（6）.

［2］王冬冬.民辦應(yīng)用性本科院校二外法語(yǔ)教學(xué)談新［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，（20）.

［3］林琛琛.游戲訓(xùn)練法在法語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2010，（22）.

［4］楊莉.對(duì)大學(xué)二外法語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.出國(guó)與就業(yè)，2011，（12）.

［5］程志，陳曉輝.利用QQ進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用探索［J］.中國(guó)教育信息化，2008，（14）.