從英語UP一詞多義現象談認知隱喻對詞匯習得的意義

李星

摘要： 英語一詞多義現象十分普遍，給學習者掌握詞匯造成了難度。然而，從認知角度上講，英語詞匯中的多義現象很多都是從本意通過隱喻延伸而形成的。了解這一現象，對于我們把握英語詞匯的一詞多義有積極意義。本文首先介紹了隱喻及其分類，然后以“up”為例，根據引申義與核心義的距離遠近，從表層、中層、深層幾個方面論述了其隱喻含義。論證隱喻分析是我們了解詞義的重要工具。

關鍵詞： up一詞多義現象認知隱喻詞匯習得

1.引言

目前，英語作為一門國際語言得到了空前的重視，然而就英語學習的整體效果來看，仍然有待進一步提高。中國英語學習者一個普遍的問題是英語詞匯量少，其中一個重要問題是對已經認識的單詞，只了解其表層意思，對其隱喻含義知之甚少，更不用說運用到寫作中豐富自己的英語表達。而這一問題造成的直接后果就是寫作詞匯貧乏，沒有新意，寫出來的句子也不地道。詞匯問題顯然成為了英語學習上的攔路虎，打消了學習者的積極性。

認知隱喻為我們認知英語詞匯的意義提供了一個嶄新的視角。英語中相當部分詞匯的引申含義都是通過隱喻得來的。通過隱喻這一視角找到詞匯各義項之間的內部聯系能為我們更好地掌握詞匯的意思，是解決詞匯記憶的有力工具，對于英語詞匯的教與學都具有重大意義。

國內許多學者開始在隱喻這一領域進行有益探索。姜孟（2006）通過對英語專業學生的一次實證研究中發現，中國英語學習者，即便是英語專業的學生，隱喻能力也依然很低；蔡龍權（2005）從隱喻的普遍性、功能性和學習隱喻表達的迫切性討論隱喻表達是外語交際能力的一個重要命題，并建議把它設為外語教學的目標；陳朗（2010）提倡把隱喻理論全面應用到詞匯、閱讀、文化等二語習得環節中。由此看來，加強隱喻方面的理論與實踐探索，是為英語教學提供新思路的必然要求。然而，認知隱喻還未在國內英語教學上引起足夠的重視，特別是隱喻在詞匯學習上其作用還沒有得到其應有的認可。一方面英語教師還沒有隱喻教學的意識，另一方面學生往往在單詞學習中只滿足于一兩個漢語的解釋。鑒于此，本文首先闡述了隱喻的概念及其分類，然后通過例子論證隱喻在分析一詞多義的重要作用。

2.隱喻的概念

傳統語言學習慣把隱喻當做一種修辭手段，是修辭學、文學和文體學研究的對象。而認知語言學家們認為，隱喻是人們對抽象事物認識和表達的有力工具，是人類認知的重要模式。“它不僅是藝術生動地表達思想的手段，而且是我們的一種思維方式。”（F·Ungerer & H·J·Schimid，2008:118）隱喻把一個領域的概念投射到另一個領域，前者稱為源域（Source Domain）而后者稱為目標域（Target Domain）。例如，Time is money中，Money是源域，而Time是目標域。源域一般都是我們熟悉的、具體的、易感知的。相反，目標域往往都是抽象的，不能直接被人感知或把握。這種抽象認知能力來源于對兩個概念的“相似”（similarity）的認知。正是由于這種認知模式，人們能將有限的概念和符號覆蓋無限豐富的事物及其關系。

3.隱喻的分類

隱喻大致可以分為三類：結構隱喻（Structural Metaphor）、方位隱喻（Orientational Metaphor）和實體隱喻（Ontological Metaphor）。

3.1結構隱喻

結構隱喻指一種概念（源概念）的結構構造另一種概念（目標概念），兩個概念之間的構成成分之間存在有規律的對應關系。因此，我們能用談論源概念的詞匯談論目標概念。我們仍以Time is money為例。對于Money這一源概念，我們可以用“花”“浪費”“節約”等詞搭配，但這些詞也可以用于Time這一目標概念上，例如：

The new system will save our time.

I really dont have time to waste.

做兼職花了小明很多時間。

最近很忙，你能不能再多給我一周的時間？

“時間就是金錢”的隱喻包含了幾個相關的概念成分：有限的資源、有價值的商品。金錢特有的典型特征，都轉移到時間的范疇上來了。

再例如：Argument is war.作為源域的戰爭一般包括作戰雙方、武器、戰術等，這些特征映射到目標域中，因而就有了如下的句子。

Your claims are indefensible.

I demolished his argument.

You disagree? Ok，shoot.

他的這番話充滿了火藥味。

3.2方位隱喻

方位隱喻是指參照空間方位而組建的一系列隱喻概念。空間方位感知是人類生存最基本的感知能力和認知經驗。人們往往利用這些熟悉的經驗把握和表達抽象的概念關系。例如英語里的Up-down，Front-back，漢語里的上下、前后，等等。

Happy is up ;Sad is down.

You are in high spirits today.

He is really low these days.

老王中了大獎，興高采烈地往家趕。

他考試不及格，垂頭喪氣，一聲不發。

不難看出，無論是在英語還是漢語里，人們對“Up”和“Down”有著某種程度上共通的感知，這與方位隱喻跟人的身體經驗和人的生存經驗有關。

此外我們還可以說Conscious is up;Unconscious is down，例如：

Wake up!

He is under hypnosis.

3.3實體隱喻

實體隱喻是指人們根據物質世界的經驗理解和把握抽象的范疇及其關系。在這類隱喻中，人們將抽象和模糊的思想、感情、心理活動、事件、狀態等無形的概念看做是具體的、有形的實體，因而可以對其進行談論，量化、識別其特征及原因（趙艷芳，2000:109）。實體隱喻中最有代表性的是容器隱喻（Container Metaphor）。這來源于人體結構。我們的人體就是一個典型的容器，進食、呼吸、排泄都體現出容器的特征。人們通過人體自身大量的經驗，逐步形成了關于“容器”的隱喻，并把這種模式轉移到其他類似的領域當中。例如：

We are in trouble now.

There are many metaphors in this article.

她話里有話。

我們終于想出了一個辦法。

4.英語“up”多義現象的隱喻分析

綜上所述，隱喻的基礎根源于人類的生理和心理結構特征。它具有普遍性，使用最為頻繁，是新意義產生的根源之一。英語中絕大多數表達方式都是通過隱喻實現的。英語中介詞出現頻率高，作用大，然而介詞意義多，用法活，給我們掌握介詞造成相當大的困難，因此本文以“up”為例進行討論。從認知的角度講，“up”除了做方位介詞外，充當名詞、動詞、副詞、形容詞時的各項意義都是通過隱喻而拓展獲得的。在朗文當代英語詞典中，up詞條下一共列出了36個義項，除了前兩個義項“to a higher position，in a higher position”外，其他均屬于up的引申意義，在眾多的引申意義中，與空間核心意義較近的隱喻意義稱為表層隱喻，與空間核心意義較遠的稱為深層隱喻。（陶文好，2001）因此，根據“up”各引申意義的疏遠，可將“up”的各隱喻意義分為表層隱喻、中層隱喻和深層隱喻。

4.1“up”的表層隱喻含義

首先，“up”可由“向上”引申到“起床”的含義。這是因為起床是最普遍的向上的身體體驗，起了床就是“up”，這樣的理解是自然的，最接近“up”的核心意義，可歸為表層隱喻。如：

Are the kids still up?

It is time to get up. （=get out of bed）

Its good to see you up and about again.

對于第二個例子中的動詞短語“get up”，它的意思就是起床，但是很少有人會意識到“up”在這里的隱喻用法，這樣的隱喻人們已經習以為常，早已成為我們固有詞匯的一部分。這種隱喻因此也被稱為常規隱喻，詞匯化隱喻或者“死”隱喻。（F·Ungerer & H·J·Schimid，2008:117）雖然理解這類隱喻不費力，但是發現這類隱喻對于我們掌握介詞的含義是有意義的，因為這些長期以來無意識地根植于語言中的隱喻是最為重要的。（F·Ungerer & H·J·Schimid，2008:117）人們往往會在這樣的認知基礎上，不斷將“up”的含義向外擴展，形成一個錯綜復雜的語義網絡。例如：Conscious is up應該是在“get up”的基礎上引申而來的。理由很明顯，一個人從臥姿轉換成站姿，意味著身體從散亂松弛的狀態轉換成肌肉緊張、約束的狀態，所以在站立的時候一般是“conscious”的，而睡覺的時候是“unconscious”。所以我們就很容易理解短語“up for/against sth/sb”的意思，例如：

We are going to the pub later- are you up for it?

He came up against a lot of problems with his boss.

The house is up for sale.

There could well be a few problems before your new computer is up and running properly.

4.2“up”的中層隱喻含義

“up”引申出“高興”、“好”“更多”“重要”等相關含義Happy is up. ；Good is up.；Mode is up.；Improtant is up. 這也源自于人類的親身體驗，當一個人高興的時候，心情激動，科學顯示，人的血壓也會隨之升高，舉止也會發生明顯的變化，如昂首挺胸。人類的情感是相通的，這能幫我們理解英語中相應的表達，產生共鳴。但這樣的隱喻含義與“up”的核心含義相對較遠，因此可歸為中層隱喻。例如：

Jasons been very up and down since girlfriend left him.

We have our ups and downs like all couples.

Business is on the up.

A brilliant young player who is on the up and up.

此外，Good is up.也源自我們的切身感受。人類的生活受地球地心引力的影響，向上攀登就要克服引力，付出辛苦與努力。所以對于人類而言，越是高處的東西，越難得到，也就越顯得尊貴。英語里有很多這樣的表達，如up-market，upkeep，upper-class，等等。同理，我們能理解“More is up.”在生活里，水杯里的水位越高，水也就越多，房子建得越高，房子也就越大，等等。這些經驗也潛移默化地影響到了語言表達。例如：

Turn up the radio.

Violent crime went up by 9% last year.

Inflation is up by 2%.

Profits are up on last year.

Important is up也不難解釋。身體構造中，處于重要地位的大腦是高高在上的，其他器官處于從屬地位。如下例：

Have you been up to London recently?

英國倫敦是首都，英國政治、經濟、文化中心，是最重要的地方，因此說話人加上up一詞正是在強調倫敦作為首都的重要地位，如果我們不了解“up”一詞的隱喻含義，“up”就會成為我們理解的難點，也就無法完全理解該句要表達的意思。當然，這句話在具體語境下還可以這么理解，說話人位于倫敦的南部，那么這里涉及“up”的另一層隱喻含義“Up is north.”

4.3“up”的深層隱喻含義

以上由up引申出來的意義都是我們能比較直觀感受到的，但有的意義并非能直接理解，需要通過我們思考找到其內在聯系，這種隱晦的含義稱為深層隱喻。我們以“up to sb 這一短語為例。初看起來，人們無法聯想到這個介詞短語的實際意義——由某人自己做出選擇。但是這仍然是“up”的隱喻用法，“up”具有上升的含義，加上與表示對象的介詞“to”搭配，形成了這樣的意象圖示，某一物體不斷向上移動接近某人。在實際生活中，我們有這樣的感受，當一個物體接近自己時，我們可控感增強，相反，當一個物體遠離你，這種可控感就會慢慢消失。所以，當“某物或某事up to 某人”時，該人就能有很大的自主選擇的空間。我們可以再看一例。句子“Time is up”中，“up”表示的意思是終了，這與它的基本意思上升相去甚遠。但我們可以這么分析，“up”的隱喻映射基礎不僅有從低到高的意象圖示，還有“改變—移動”的相關關系。那么，“up”這里就表示了由靜態向動態的變化。就如“get up”中，以前睡覺的靜止狀態不復存在，同理，“time”（這里指一段時間）的靜止狀態也就終結，進而引申到時間的終結。這種引申意義往往還和動詞一起連用，例如：

Why did you tear up that letter?（表示信件完整狀態的終結）

We still havent decided how to divide up the money? （表示錢作為一個整體的分離）

綜上所述，我們可以看出，英語介詞“up”的用法是相當靈活的，其意思往往由核心通過隱喻映射不斷向外延擴展，一旦我們能抓住隱喻這條線索，我們就能順藤摸瓜，了解介詞意義的概貌，這對于我們掌握介詞的意義與用法就能起到事半功倍的作用。

5.結語

隱喻是我們語言實際運用中的一個普遍現象（Lakoff G & Jonhson M，1980），了解隱喻概念系統，是提高我們詞匯學習效率乃至提高英語整體水平的切實有效的途徑，這要求我們應該在平時的語言學習中不斷觀察、總結，并在此基礎上進行創新思考。

本文中對介詞UP分析的所有英文例句均來自《朗文當代英語詞典》2005第四版。

參考文獻：

［1］陳忠.認知語言學研究［M］.濟南：山東教育出版社，2005.

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［5］姜孟.英語專業學習者隱喻能力發展實證研究［J］.國外外語教學（4），2006.

［6］陳朗.二語教學中的隱喻能力培養［J］.外語學刊（5），2010.

［7］趙艷芳.認知語言學概論［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.

［8］F.Ungerer & H.J.Schimid，An Introduction to Cognitive Linguistics ［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2008.

［9］Lakoff G & Jonhson M，Metaphors We Live By ［M］.Chicago: The University of Chicago Press，1980.