農村初中英語教學存在的問題及對策

黃燕

摘 要：受農村地域、發展以及教育資源不均衡等方面因素的影響，農村英語教學存在一些不可避免的問題。要從教師的主導作用發揮，優化教學資源與過程，為學生提供多元化的英語學習環境氛圍入手，有效解決上述問題，使教師和學生在教學過程中及時調整教學策略，提高學習效果。

關鍵詞：農村初中；英語；問題

新課程英語教學認為，面向全體學生，激活學生英語學習積極情感，不僅體現了課程的生本主義教學理念價值意義，更是課程教學目標價值取向。受教學資源、師資力量等方面的因素影響，農村初中英語教學中存在的閱讀學習、書面表達、口語交際等方面的問題值得教師去深思和探索。教師不妨從存在問題的原因中去探索運用多樣化的教學策略來深化教學過程與方法，培養學生主動學習探究的良好學習習慣，引導學生積極主動參與課程學習，以此來提高學生綜合語言表達運用能力和學科綜合素養。本文就農村初中英語教學中學生閱讀學習量欠缺、寫作教學薄弱、口語表達交流不夠等方面存在的問題進行探析，以此來闡述運用多元化的教學策略來解決上述問題。

一、學生閱讀學習素材貧乏，建議系統化搜集整理學習資源

閱讀教學一直是農村英語教學的“軟肋”，也是學生在學習過程中的巨大障礙。究其原因主要是因為受農村地域環境的影響缺少一定的語言學習運用素材，資源的貧乏使得學生不得不忍受“無米之炊”的痛楚。這樣，學習資源貧乏，使得學生往往是就書本而使用書本，局限一定的學習范圍。

上述問題的存在，不得不引起我們的深思。針對上述問題，筆者以為可運用如下的方法進行解決。①組織訂閱與現代生活相關的報刊，讓學生能夠接受和了解外界的新鮮英語文化知識，增強文化知識底蘊。②利用多媒體資源，鼓勵學生能夠從課程學習的相關知識中查閱相似的背景資料，以拓寬學生的英語學習視野。③制訂相應的閱讀資料搜集整理計劃，要求學生能夠就資源的優化運用來搜集相關的背景資料，增強認知感悟。

教師在教學中，可運用自身的組織者角色，多為學生的閱讀學習搜集相關資料。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7 AUnit1This is me的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學中，不妨利用互聯網絡資源來搜集北京一些中學的校園生活情景。教師可將一些北京的著名中學，像中國人民大學附屬中學網站中的美麗校園景色，通過多媒體課件來予以播放，讓學生能夠加深對城市中學的了解。同時，要求學生能夠圍繞“My favourite school life”來表達自己的看法，以形成有效的學習思維。

二、學生書面表達生搬硬套，建議策略化規范表達運用過程

農村中學的英語書面表達教學更多的是對寫作要求進行表達翻譯，往往會形成一種生搬硬套的僵硬之感。對書面的生搬硬套，一方面，體現了學生的課程知識不夠豐富，語言學習思維不夠開闊；另一方面，忽略了英語書面表達的特殊性要求，不利于培養學生英語學習地道性和靈活性。

針對上述出現問題，教師不妨按照英語書面表達的總體要求，注重通過語用策略化的教學方式來優化教學方法。首先，注重豐富詞匯拓展延伸教學，讓學生能夠有一定的語言表達知識。其次，從英語閱讀中，尤其是課外閱讀中搜集整理出相應的詞匯、短語，以幫助學生加深對課程的理解感悟。再次，注重對寫作的指導和基本訓練，即在語言、文體、書寫格式、組織條理以及思想內容等方面給予全方位的指導，幫助學生逐步掌握和運用寫作知識與寫作技巧。同時，要能夠運用考場書面表達進行多元化模擬訓練，以增強學生的語言學習認知感悟能力。

通過這樣的表達訓練，更能夠幫助學生形成有效的規范化表達策略。例如，在一篇題目為“My favourite pet”的書面表達練習中，筆者就建議學生能按照8A中的一篇閱讀文章“Giant pandas”表達格式來進行優化組合資源，尤其是要求學生能夠從表達結構安排、整體思路運用等方面來進行綜合運用，讓學生能夠從課本學習中不斷拓展延伸知識視野。

三、學生口語交際呆板單一，建議多元化提供學習交流環境

盡管已采用人機對話的形式來進行聽力與口語教學測試，但一些教師還是認為，只要注意夯實課程的基礎知識就能夠增強學生的英語學習認知體驗，能夠更好調動學生的學習激情。

教師往往受口語教學的資源缺乏影響，僅在課堂教學中采用師生對話、生生交流的形式來強化口語交際表達。這樣的表達時間不僅短，而且也不利于學生能夠長久記憶。筆者以為，可從以下幾方面來予以解決。①利用多媒體課件來為學生提供接近真實的語言學習表達交流環境。②多運用合作探究的教學模式，讓學生能夠增強學習體驗。③多運用實踐活動形式來強化學生認知，提高學生綜合表達能力。

綜上所述，農村初中英語教學存在的問題是不可忽視的。教師要在發揮好自身的主導作用前提下，綜合運用多樣化的教學思維模式來深化課程教學，不斷增強學生的英語學習認知體驗。依據上述教學中存在問題來探尋解決策略，在有效優化資源配置和活化教學方式前提下，不斷培養學生英語學習的主觀能動性，挖掘其潛能，促進農村英語教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]王樹強.農村初中英語教學存在問題及對策淺析[J].成功，2011（2）.

[2]劉賢.淺析農村初中英語教學中存在的問題及對策[J].陜西教育，2012（4）.

（啟東市寅陽初級中學）