如何提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)效果

張?jiān)３?/p>

初三下學(xué)期化學(xué)課，以復(fù)習(xí)為主，如何使復(fù)習(xí)更有效、更全面。這一直是教師們?cè)诋厴I(yè)班化學(xué)教學(xué)中關(guān)注的問(wèn)題。下面是我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出來(lái)與大家共勉。

一、堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生擺在核心地位，一些化學(xué)概念、原理及重要化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別等都應(yīng)放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納、整理，教師重在教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。學(xué)生在自己動(dòng)腦、動(dòng)手復(fù)習(xí)整理了相關(guān)知識(shí)之后，再由教師和學(xué)生一起對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以補(bǔ)充、完善，糾正學(xué)生復(fù)習(xí)中的不足和存在的問(wèn)題。

在化學(xué)復(fù)習(xí)中，為使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，應(yīng)注意以下幾方面。

1.端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，相信學(xué)生的能力，凡學(xué)生可以自己講解、歸納甚至設(shè)計(jì)的習(xí)題，留給學(xué)生做，可以學(xué)生教學(xué)生，“兵教兵”，讓學(xué)生按小組展開(kāi)有關(guān)討論、思考、總結(jié)、反饋。

2.抓住各種反饋有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)有困難、概念模糊不清、解題方法不當(dāng)?shù)燃右詮?fù)習(xí)和指導(dǎo)。

3.要廢除“滿堂灌”的教學(xué)模式，留一些時(shí)間給學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)。

二、避免面面俱到

復(fù)習(xí)時(shí)，如果逐題逐點(diǎn)講解，面面俱到，力量平均使用，什么都講，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致什么都講不透、講不清，復(fù)習(xí)效果一定不理想。其實(shí)“傷其十指不如斷其一指”，復(fù)習(xí)雖然要考慮系統(tǒng)完整，但更要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況和理解應(yīng)用能力，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要講得細(xì)，講得透；對(duì)于簡(jiǎn)單的或者一看就會(huì)的，可以略講或不講。

三、依綱扣本

“綱”是指教學(xué)大綱和考綱（即考試說(shuō)明），教學(xué)大綱和考綱是中學(xué)教學(xué)的指令性文件，大綱規(guī)定了教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重難點(diǎn)，考綱則規(guī)定考試的內(nèi)容、形式、性質(zhì)和試卷結(jié)構(gòu)。“本”指課本，是初中化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的藍(lán)本，其內(nèi)容實(shí)在。因此初三化學(xué)復(fù)習(xí)既要重視課本（但不能全部依賴課本），又要深入研究“兩綱”，以考綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度應(yīng)控制在考綱要求的能力層次，對(duì)照近幾年中考題，找出結(jié)合點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)及課本的落腳，聯(lián)系中考對(duì)易、中、難題的劃分，把課本適當(dāng)深化和提高，使復(fù)習(xí)既全面又突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、采取四個(gè)階段

1.按章節(jié)掃描。

在化學(xué)復(fù)習(xí)中，先按教材的章節(jié)次序加以復(fù)習(xí)，這樣可以為學(xué)生構(gòu)織網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)體系，創(chuàng)造更成熟的條件，但復(fù)習(xí)不是新授課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是新授課的濃縮，要注意疑難點(diǎn)的解釋、點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)，重要的典型的實(shí)驗(yàn)通過(guò)重做或觀看錄像等方式加以再現(xiàn)，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)階段教師應(yīng)尋找新角度、應(yīng)用新方法，使用新材料，讓學(xué)生既溫故又知新，頭腦得到一些新鮮的刺激，達(dá)到相當(dāng)興奮的程度，效果好；每章復(fù)習(xí)后，還要精選一些試題給學(xué)生訓(xùn)練，然后重點(diǎn)講評(píng)。

2.分塊包干。

通過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)已比較扎實(shí)，基本技能已初步形成，但綜合能力還有欠缺，其根源是對(duì)知識(shí)的橫向聯(lián)系掌握還不夠。針對(duì)這種情況，第二階段的復(fù)習(xí)分化學(xué)基本概念和理論、元素及其化合物、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)四大塊進(jìn)行。化學(xué)基本概念和理論應(yīng)著重理清概念的內(nèi)涵與外延，概念間的區(qū)別與聯(lián)系及理論知識(shí)的應(yīng)用。例如：在復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類時(shí)，強(qiáng)調(diào)混合物與純凈物的區(qū)別是物質(zhì)的種類多少，不能將概念中的“物質(zhì)”換成“元素”；單質(zhì)與化合物的區(qū)別是看元素的種類多少，不能將概念中的“元素”換成“物質(zhì)”，同時(shí)它們必須在純凈物的范圍內(nèi)。這樣就能理解由同一種元素組成的物質(zhì)可能是純凈物也可能是混合物，如氧氣與臭氧是由氧元素組成的不同單質(zhì)，混在一起即為混合物。又如：講飽和溶液與不飽和溶液概念時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)條件。元素及其化合物知識(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，把重要物質(zhì)間的相互關(guān)系列成網(wǎng)絡(luò)表；化學(xué)計(jì)算重在審題、解題思路、解題能力的訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的解題格式；化學(xué)實(shí)驗(yàn)則要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手、思維等能力和實(shí)事求是的態(tài)度。

3.“熱點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí)。

近年來(lái)的化學(xué)中考，選題精、題材新、構(gòu)思精巧，注重能力的考核，但題型、題量及試卷總體難度相對(duì)穩(wěn)定，保持了化學(xué)中考的連續(xù)性，從試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容看也保持了一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，一些重要的知識(shí)內(nèi)容是每年必出，只是問(wèn)題的角度、考查的層面略有變化，這些幾乎是每年必考的重要知識(shí)稱為“熱點(diǎn)”。近幾年來(lái)中考試題的熱點(diǎn)主要有：物理變化與化學(xué)變化的判斷、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)式的計(jì)算、溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、化學(xué)式符號(hào)的意義、實(shí)驗(yàn)探究等；復(fù)習(xí)時(shí)要精選精編相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生解題的方法和技巧，以強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果。

4.考前指導(dǎo)和綜合模擬。

這個(gè)階段主要應(yīng)做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）“回歸教材”尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”。

（2）翻閱自己的“錯(cuò)題本”，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止錯(cuò)誤重犯。

（3）根據(jù)近年中考命題的動(dòng)向和備考會(huì)議的精神，精選一些模擬試題、信息題進(jìn)行訓(xùn)練，但此階段的試題難度不要太大，題量應(yīng)少而精，題型新穎。在講解時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真讀題、審清題意、采集信息、積極思考，抓住特征，找出解題的突破口，克服思維定勢(shì)，找出隱含在題目中的條件。

（4）進(jìn)行心理輔導(dǎo)，克服學(xué)生在考試中的恐懼心理，調(diào)節(jié)心理壓力，樹(shù)立正確的考試觀，充分估計(jì)自己的學(xué)習(xí)能力，不夸大考試與個(gè)人前途的關(guān)系，調(diào)整自己的情緒、營(yíng)養(yǎng)和身體狀態(tài)，注意休息和體育鍛煉，盡量使學(xué)生放松。