科學實驗在幼兒園教育中的重要性

陳緯蕓

一、在幼兒園進行科學實驗的特殊性

幼兒園的科學實驗主要指不需要在實驗室中進行，不需要特定條件的實驗，包括水、電、空氣、光、磁及化學反應等諸多內容，其主要特點如下。

1.幼兒的思維以直觀形象性為主。

對于有聲、有形，看得見、摸得著的東西很感興趣，也容易理解、記憶。在科學領域里，有很多原理看似簡單，卻很難用語言解釋清楚。用于解釋這些原理的專業術語對孩子來說無異于天方夜譚。科學實驗能讓幼兒直接看到事物性狀的改變或事物發展變化的過程，非常直觀地向幼兒展示其中的科學道理。實驗中的奇妙現象、有趣的過程也深深地吸引著幼兒，易于被幼兒接受。

2.幼兒園的實驗多以操作簡單、容易出效果的實驗為主。

幼兒園的科學實驗不同于其他正規性的科學實驗，由于幼兒動作的精細性相對較差，不可能做要求很精確的實驗。因此，幼兒園的實驗多以操作簡單、容易出效果的實驗為主。對實驗材料的要求也不是很高，不需要有精確的刻度，也無需受時間空間的限制，都是生活中常見的或是很容易買到的東西。如：木塊、石子、別針、磁鐵、電池、紙、蠟燭、各種小瓶、顏色等。教師準備起來比較方便，不需耗費過多人力、物力。

3.實驗的可操作性和有效性。

幼兒園科學實驗一般過程和操作方法都比較簡單，現象比較典型，幼兒能很快掌握或探索出實驗的方法。幼兒能親自動手操作、實驗，并在直接的操作過程中觀察到所發生的明顯變化和產生的有趣現象。

二、在幼兒園進行科學實驗的有效性

1.豐富多彩的實驗材料，為幼兒科學探索奠定了扎實的基礎。

科學實驗材料是引發幼兒探究的刺激物，是科學現象和原理的載體，因此，教師提供的材料對幼兒來說就顯得尤為重要。在課前準備時，教師要對多種材料進行反復實驗，改變傳統教學中提供材料單一、現象單一的狀況，盡可能為幼兒提供多種可以產生相同或相似現象的材料，并創造條件讓不明顯的關系明顯化。

2.特殊的教學方式，一改沉悶，給孩子留下假設和猜想的空間。

在開始實驗前，不為幼兒提供統一的實驗方法和結果，而是引導幼兒觀察所提供的材料，通過設疑幼兒對即將產生的現象進行假設和猜想，產生參與實驗的愿望。幼兒根據已有的知識經驗，對即將產生的現象或操作方法進行猜測。每個人的猜測不一定一樣，這就為幼兒的思維提供了廣闊的空間，也大大激發了幼兒的興趣和親自動手嘗試的愿望，提高了活動的目的性。如在實驗《沉與浮》中，教師沒有先讓幼兒實驗，而是讓幼兒先猜一猜哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉在水底，并在所提供的卡片上用標記進行記錄。每位幼兒都開動腦筋進行了猜測和記錄，對活動的興趣大大提高，并一直保持到活動結束。

3.多給予幼兒鼓勵，激發幼兒按自己的想法去嘗試、探索。

幼兒只有在充分調動各種感覺器官參與實驗，親自動手嘗試，學到的東西才會印象深刻。在幼兒有了假設和猜想之后，教師鼓勵幼兒大膽根據自己的想法進行嘗試。猜想激發了幼兒的興趣，操作則起到了驗證猜想正確與否的作用，有助于幼兒形成正確的科學概念，掌握正確的操作方法。此時，幼兒可以相對自由地選擇材料，以各自不同的方式進行實驗，教師則在一旁觀察，并給予必要的幫助和指導。

4.教授必要的表達和記錄方法，指導幼兒掌握驗證實驗數據的方法。

在幼兒有了一定的操作經驗，觀察到了一些現象后，引導幼兒用語言或圖表記錄、表達自己的實驗過程和現象，有助于幼兒將實驗過程、結果與猜想進行對比、驗證，從而改進實驗方法，調整原有認識，促進新經驗的主動建構。表達和記錄過程為幼兒的相互交流提供條件，在相互交流的過程中，幼兒學到了同伴的方法，開闊了眼界，拓展了思維，提高了表達能力。

三、最大限度地發揮實驗在幼兒教育中的有效性

幼兒的實驗活動不僅能調動幼兒學科學的主動性和積極性，更能培養幼兒的動手操作能力，發展觀察、分析和思維能力。那么如何讓實驗發揮它應有的作用呢？

1.選擇適合幼兒年齡層次和時代要求的實驗內容。

同樣是《有趣的水》這一主題，小班和中、大班選擇的實驗內容就要有所區別，如小班的幼兒可以找自己喜歡的顏色用吸管將顏料滴在水里看水的顏色變化。中班可以通過做飲料的游戲，體會飲料的淡濃和水量多少的關系。又如小班的孩子對吹泡泡特別感興趣，教師就提供了大小不同、形狀各異的吹泡泡工具，讓幼兒觀察不同的工具吹出的泡泡是否相同。再如教師發現幼兒對物體下滑的現象有興趣，就設計了“會滾的皮球”這一活動，讓幼兒觀察球通過不同材質的軌道下滑的現象，在玩中學，在實驗中比較。幼兒在一次次的動手嘗試過程中，體驗到了玩的樂趣，發揮了主動性。

2.教師合理投放于實驗相關的操作材料。

實踐中我們覺得有趣的材料能激發幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒“玩中學”的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。

我們處在一個科技不斷發展、不斷更新的時代。時代的發展和需要要求每個幼教工作者都既要注意孩子的全面發展，又要重視孩子科學素質的早期培養。孩子不僅要具有廣泛的科學知識，還要具備適應時代發展的能力。因此，我們將不斷努力。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信，這是我進行科學教育的宗旨。