中學(xué)化學(xué)基本觀念與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系分析

劉琳

（會(huì)昌一中，江西贛州342600）

摘要化學(xué)基本觀念是對(duì)化學(xué)具體知識(shí)的超越，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)課程的基礎(chǔ)上所形成的對(duì)化學(xué)的總體看法和概括性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者思維的深刻性與綜合性。文章描述了化學(xué)基本觀念的含義及其內(nèi)容構(gòu)成，著重分析論述了化學(xué)基本觀念與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，以期能為中學(xué)生化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)提供一些參考。

關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué)；基本觀念；化學(xué)知識(shí)

一、化學(xué)基本觀念的含義及其內(nèi)容構(gòu)成

1.化學(xué)基本觀念的含義

化學(xué)基本觀念是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)課程的基礎(chǔ)上所形成的對(duì)化學(xué)的總體看法和概括性認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為個(gè)體主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)思想、方法和知識(shí)考察周圍事物和處理問題的自覺意識(shí)或思維習(xí)慣，它具有普遍而強(qiáng)有力的適用性，對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有規(guī)范和導(dǎo)向作用。化學(xué)基本觀念是對(duì)化學(xué)具體知識(shí)的超越，學(xué)習(xí)者概括、提取了化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域最具有廣泛遷移作用和持久價(jià)值的化學(xué)思想和化學(xué)方法并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者思維的深刻性與綜合性。

2.化學(xué)基本觀念的內(nèi)容構(gòu)成

作為科學(xué)抽象結(jié)果的化學(xué)基本觀念，在形式上是抽象的、主觀的，但在內(nèi)容上則是具體的、客觀的，是具體化學(xué)事實(shí)、概念、原理在學(xué)生頭腦中的概括、反映。每一化學(xué)觀念都有其具體的基本含義，這些基本含義以書面語言的形式表達(dá)出來就是一些知識(shí)形態(tài)的化學(xué)觀念，也叫做基本理解，它在字面意義上反映了物質(zhì)化學(xué)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律。正是因?yàn)榛瘜W(xué)觀念可以以知識(shí)形態(tài)存在，成為師生視野中的實(shí)在之物，才使培養(yǎng)化學(xué)基本觀念的教學(xué)實(shí)踐成為可能。就中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及中學(xué)化學(xué)課程的奠基性作用而言，學(xué)生在中學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的基本觀念主要包括：元素觀、物質(zhì)變化觀、物質(zhì)微粒觀、微粒作用觀、物質(zhì)結(jié)構(gòu)觀、物質(zhì)分類觀和化學(xué)價(jià)值觀。

二、化學(xué)基本觀念與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系

1.化學(xué)知識(shí)是構(gòu)建化學(xué)基本觀念的載體和工具

化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)離不開對(duì)具體化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。化學(xué)知識(shí)是前人在長期的化學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括，是人類探索物質(zhì)世界的方法智慧、情感態(tài)度和價(jià)值信念的結(jié)晶，對(duì)學(xué)習(xí)者具有思維啟迪、方法借鑒和情感熏陶功能。化學(xué)科學(xué)是人類優(yōu)秀文化的重要組成部分，化學(xué)教育從某種意義上說就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)文化教育，它不僅具有使學(xué)生掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、技能解決問題的實(shí)用性功能，而且還具有使學(xué)生受到良好的化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，使人變得更聰明、更智慧、更具有社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展性功能，從學(xué)生日后工作、生活、學(xué)習(xí)來說，后者對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育意義要遠(yuǎn)比前者重要的多。

無論是實(shí)用性功能還是發(fā)展性功能都是通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，化學(xué)思想、方法、觀念的內(nèi)涵也是通過具體知識(shí)揭示出來的。因此，化學(xué)知識(shí)是構(gòu)建化學(xué)基本觀念的必要素材，在培養(yǎng)化學(xué)基本觀念的過程中發(fā)揮工具和載體作用，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)基本觀念的培養(yǎng)起到奠基性作用。

2.化學(xué)基本觀念是化學(xué)知識(shí)的提煉和升華

化學(xué)知識(shí)浩如煙海，化學(xué)物質(zhì)更是種類繁多、千變?nèi)f化。但是化學(xué)在深層次上還是有自己規(guī)律的，中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就是要通過對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理和元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并掌握化學(xué)學(xué)科當(dāng)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，以增強(qiáng)自己看問題的深度和思維的深刻性。

邏輯思維能力的不斷完善，使中學(xué)生不再滿足于對(duì)孤立事實(shí)和現(xiàn)象的簡(jiǎn)單理解和應(yīng)用，轉(zhuǎn)而尋求不同概念、原理、事實(shí)之間的關(guān)聯(lián)性試圖從微觀層次揭示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)和變化現(xiàn)象之間的關(guān)系。例如，學(xué)生通過對(duì)物質(zhì)的分解與化合以及原子、分子、離子等概念的學(xué)習(xí)，意識(shí)到所有物質(zhì)都是大量微觀粒子的聚合體，具有不同的結(jié)構(gòu)層次，微粒的結(jié)構(gòu)及其之間的相互作用決定了物質(zhì)的性質(zhì)和存在狀態(tài)，養(yǎng)成用微粒性的觀點(diǎn)看世界的習(xí)慣，這就是微粒觀，是中學(xué)化學(xué)基本觀念的組成部分。觀念不是自己凸現(xiàn)出來的，而是借助于不同層次的化學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己深刻內(nèi)涵的。中學(xué)生必須要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于具體表象背后的本質(zhì)與規(guī)律，所以觀念的建構(gòu)過程也就是培養(yǎng)中學(xué)生思維深刻性和抽象概括能力的過程。

3.化學(xué)基本觀念和化學(xué)知識(shí)相互依存、相互促進(jìn)

化學(xué)基本觀念是化學(xué)知識(shí)的提煉與升華，化學(xué)知識(shí)則是化學(xué)基本觀念的外化和物化。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是形成化學(xué)基本觀念的手段和途徑，形成化學(xué)基本觀念是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的和歸宿；觀念一旦形成，可以使學(xué)生更自由、更充分地獲取化學(xué)知識(shí)，而知識(shí)的豐富又促使觀念的內(nèi)涵更加全面和完善。

化學(xué)基本觀念立足于具體的化學(xué)知識(shí)，卻又高于具體知識(shí)，是化學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中的提煉與升華；中學(xué)化學(xué)課程當(dāng)中的核心概念及其所涵蓋的具體知識(shí)豐富、發(fā)展了化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵，它們是形成基本觀念的基礎(chǔ)和源泉，離開具體化學(xué)知識(shí)，化學(xué)基本觀念就會(huì)成為“空中樓閣”。化學(xué)知識(shí)因構(gòu)建化學(xué)基本觀念而得以體現(xiàn)自己的價(jià)值，離開化學(xué)基本觀念的主導(dǎo)，化學(xué)知識(shí)就難以發(fā)生有效的遷移和應(yīng)用，其價(jià)值是有限的。化學(xué)觀念的形成，把其涵蓋下的具體知識(shí)納入到一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系當(dāng)中，每個(gè)知識(shí)都是鏈條中的一環(huán)，處于相互聯(lián)系之中，為知識(shí)的進(jìn)一步繁衍、拓展提供了條件。可以說，沒有化學(xué)知識(shí)或者輕視化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不會(huì)有化學(xué)基本觀念的形成，但若缺乏化學(xué)基本觀念的引導(dǎo)也就沒有化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步拓展與演進(jìn)。兩者相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系是顯而易見的。

明確化學(xué)基本觀念和不同層次的化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，可以使我們?cè)谂囵B(yǎng)中學(xué)生化學(xué)基本觀念的過程中確定觀念發(fā)展的不同平臺(tái)，有效地選擇知識(shí)、組織知識(shí)和使用知識(shí)，發(fā)揮出具體知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)基本觀念的工具和載體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳星.化學(xué)新課程中的科學(xué)探究[M].北京：高等教育出版社，2003.