讓動畫教學“動”起來

何步藝

（韶關市曲江區沙溪鎮中心小學，廣東韶關512127）

摘要在農村小學中，學生的電腦操作能力普遍不高，學生在學習動畫制作的時候就會產生一定的困難，文章嘗試了把吸引學生的學習興趣、鼓勵學生動手操作、發展學生的創新能力三個方面完美地結合起來以提高課堂的教學效果，達到教學目的。

關鍵詞動畫教學；信息技術；Flash；操作能力；創新能力

在小學的信息技術教學中，如何培養學生的信息素養、提高學生的動手能力操作是課堂教學的重點，信息技術課教育的成功與否主要還是體現在學生的動手操作能力，學生是否能明白學習信息技術課的意義。現在的學生在學信息技術課中有一個誤區，認為學信息技術就是為了學會電腦的基本操作，學會打字，學會畫畫等，以為上信息技術課就是為了去電腦室玩電腦，特別是農村的學生因為一直生活在農村，上信息技術課前比較少接觸電腦，信息技術的素養比較差，基本操作的能力不強，會覺得電腦是一個比較高檔的電器，怕弄壞而不敢使用，因此在教學動畫制作時就會造成學生上課的時候不明白老師講什么內容，上機操作的時候就會無法完成練習，這樣教學效果就大打折扣。結合自己在課堂的經驗和學生的實際情況，我個人認為在動畫教學中可以從以下幾個方面進行教學，以便提高學生的信息素養和動手操作的能力。

一、讓學生想學的念頭動起來

有些學生在課堂上會顯得無精打采，但是課后他卻生龍活虎的，各種的游戲會玩得精通，課后同學間的游戲，并沒人要求他一定要學，但他可能會學得比功課還要好。其實任何一樣東西只要引起了一個人想學的興趣他就會努力地去學，同樣如果能引起學生學習動畫的興趣，他們也一樣能自覺地去學習，所以我在上小學六年級動畫制作課的時候找了兩個班做了個比較，一個班直接按照教材上的內容直接就讓學生接觸Flash軟件，另一個班先不讓學生去學動畫軟件的操作，而是讓他們先看半節課的動畫片，在他們意猶未盡的時候停了不給看，學生就會覺得很可惜，接著就問學生，你們覺得動畫片好看嗎？并告訴他們，如果學得水平很高的時候就可以自己制作了，就可以把自己想到的故事做成動畫給人看了。并再問他們想學嗎？大部分的學生就會覺得動畫也很好玩啊，就會產生想試一試的念頭，這時我就讓全部學生在自己的課本上用兩頁書的一角做一個簡單的手繪動畫。并讓他們充分發揮自己的創造力做一個屬于自己的小動畫，并和同學比一比，通過同學之間的比較，大家就會有一種成就感，也就明白了動畫的原理，也就對動畫產生了興趣，學生也就有了想去學的念頭。半學期后，直接進行學習軟件的班級學生的操作能力和理解創造能力遠比不上先用手繪再使用軟件的班級，因此，引起學生的學習興趣比直接灌輸知識要重要得多。

二、讓學生操作的手動起來

在信息技術課中電腦的操作是最重要的，但是在農村小學中大部分的學生都來自農村，在學信息技術課前很少接觸電腦，思想上會認為電腦是一種很高檔的電器，怕弄壞了自己賠不起，而且以前也比較少接觸電腦，自己又不會操作，在心理上就會產生害怕的感覺，拿鼠標的手都冰冷冰冷的甚至還會不停地發抖，一節課就是上課的時候開機等著下課關機，根本就不敢去做其它的操作了。這樣就算理論知識學得再好也沒用，因此我在上課的時候我會先給學生分一個任務，讓他們在一節課完成，并給學生講解完成的方法，再檢查一下看看誰沒有進行操作的，問她為什么不做呢？ 然后鼓勵她試一試去做，并在一邊看著及時指點操作，對于一些不敢操作的學生先告訴她們不要怕弄壞，好的機器是弄不壞的，而且就算壞了也還有老師來修呢。先讓學生打消害怕的情緒，并及時指導學生，當學生慢慢試著去操作的時候就可以放手讓他們自己去完成了。同時在學生從不敢操作、不懂操作到能自己嘗試去學習操作的時候還會給學生表揚和鼓勵，讓學生體會到使用電腦來創作自己的動畫是一件多么快樂的事情，讓學生明白操作電腦也不是一件很困難的事情，而且還會給自己帶來快樂和成就感。只要學生能操作，要學的知識就能學好、學會，學生就能自覺地去學，從而使學生的操作水平和信息技術的素養得以提高，信息技術課的目的也就能體現出來。

三、讓學生創新的思維動起來

信息技術教育的核心就是讓學生能自己采集各種信息，并通過加工處理使用采集的信息來解決生活中的各種問題。要想學生能獨立地處理生活中的各種問題就得在課堂中培養學生的創新能力，學生只有在不斷地創新才能使自己養成一個良好的學習習慣，學生的創新能力才會不斷地提高。所以，在課堂中我會讓學生制作動畫的時候加入自己的思維，比如：在教學《下落的小球》一課時，我先讓學生完成小球下落的任務，然后再讓學生做一個上升的小球，再問學生：“如果我要這個小球，掉下去又彈起來要怎么做才好呢？”接著就讓學生設計一個他自己的動畫，看看小球還可以怎么運動？頓時，課堂里每個同學都在認真地做著。這時我就個別指點一下不能理解、不會操作的同學，讓他們自己想一想除了上下運動還可以怎樣啊？最后讓做好的同學給大家演示一下自己的作品，并說說自己的創作思路和演示操作過程。這樣不但培養了學生的操作能力還提高了學生的創新水平，使學生有一種成就感，增強了學生學習動畫的興趣。如果學生只會模仿教材的例子，那么就只會培養出一些機械重復的學生，這樣的學生就會呆板，處理生活中的問題就會只有一個模式，而不會靈活地變通，只有讓學生不斷地嘗試創新，學生才能不斷提高自己的分析能力和處理能力，才能完美地體現自己的想法。Flash只是一個軟件，一種工具，教會學生軟件的使用并不代表學生就能用軟件做出一個十分完美的作品，就好像是你給學生一支鉛筆并教會他們畫畫，但他們卻不一定能畫出很漂亮的圖畫，只有讓學生不斷嘗試，不斷創新，他們才可能用軟件制作出動畫來表達自己的想法，才有可能做出一個優秀的作品，也才能體現信息技術課的目的。

吸引學生的學習興趣、鼓勵學生動手操作、發展學生的創新能力這三者并不是獨立的，它們相互影響，如果說學生有了學習動畫的興趣但是不敢去操作或者不會操作那也只是空有興趣而已。因此在教學中，我們應該先要把吸引學生的學習興趣、鼓勵學生動手操作、發展學生的創新能力完美地結合起來才有可能提高課堂的效率，才能讓學生在快樂中學習，在學習中體會成就感，體會到學習的快樂，讓學生不斷提高能力、提高技術。