如何引導學生挖掘生活中的素材

王媛媛

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”可是，當前的習作現狀讓我們汗顏，學生面對習作越來越茫然，習作成為“無米之炊”。沒有下鍋的米，即使是廚藝高超的廚師，也無法做出美味的佳肴來。寫作也是如此。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源甚而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”可見，習作與生活是相融的，生活中可寫的東西很多，校長的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學路上的風景，一次實驗，一陣風雨，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，記下自己的真情實感，作文就會成為他們忠實的記錄者，學生并非沒東西可寫。只是學生總是生活在一種規律性、按部就班的生活節奏中，身邊的一切早已熟悉，于是對它們都習以為常了。

一、發現素材——讓“新聞聯播”駐進課堂

發現在于觀察，為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和事中，努力找出一點是自己心動的東西來，我們需要訓練學生的觀察力。所謂的觀察是一種有目的、有計劃的知覺，是人對現實感性認識的一種主動形式。它不是天生的，要靠不斷地豐富知識和長期的觀察訓練才能形成。就學生的學習活動看，觀察是學生認識周圍世界的一條重要途徑。如草地上飛過一只美麗的蝴蝶，悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的翅膀，欣賞它那翩翩起舞的姿態，感受它自由自在地陶醉大自然的情景。再如春天到了，到郊外去踏青，眼看、耳聽、鼻聞、手摸，感知春天的特點。

著名教育家陶行知先生說過：“要解放學生的眼睛，引導他們看清事實，就能活躍學生的思想。”由此可見，眼睛是多么重要。長期以來，“做生活中的有心人”這只是一句我們教師慣用的口號，有沒有真正落到實處，答案是顯而易見的！既然他們看不見，看見了也視而不見，就讓我們和學生一起開始新的作文之旅——讓“新聞聯播”駐進課堂。于是，我每天在課堂伊始抽出5分鐘，讓學生暢所欲言，談談最近幾天身邊發生的趣事，可以是學校的，也可以是家里的。起初說的內容比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，內容也越來越豐富了。

如“小狗也吃草？”

“愛講衛生的小貓”

“蝙蝠到我家做客”

“愛貪小便宜的奶奶”

“校門口又堵車了”

……

看到這一幕，我堅信只要我們語文教師想方設法，借助一定的載體（如：新聞聯播）引導學生睜大眼睛觀察，那么我們的作文教學一定會花香果碩。

二、整理素材——讓“每日一記”走入生活

自從“新聞聯播”駐進課堂之后，學生都有意識地留心周圍的事物了，這無疑為他們的習作注進了源源不斷的活水，但是如何讓這涓涓細流匯聚成大海，即成為學生寫作素材，需要一種途徑，那就是每日一記。通過日記把每天看到的、想到的寫下來，把口頭表達的轉化為語言文字，這樣到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。

俗話說得好，拳不離手，曲不離口。經常動筆寫點東西，不管長短，形式如何，只要持之以恒，就一定會有效果。歐陽修談作文之道時也說：“無它術，惟勤讀書而多為之，自工。”“多為之”，就是勤動筆，多練習。作文，是練出來的。練與不練，多練與少練，差別很大。我以為，練的最好方法，莫過于天天寫日記。寫日記，逼著你觀察大千世界，搜集生活素材。

在日記里，我看到了學生的寫作欲望，不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。有一次，班里十來位孩子由于上體育課時沒有及時把凳子放進桌肚里，他們的凳子被班主任藏了起來，回教室后，他們四處尋找，周圍的同學還拿他們開玩笑，后來有同學就在日記中寫下了這一幕。

諸如此類的例子還有很多，每日一記幫助學生積累了不少的素材。不少學生談了寫日記的體會，一致認為寫日記的要求促使他們去觀察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活中尋找素材。”有的說：“由于寫日記的需要，無論在家里、在車上、在學校里，我無時無刻不在觀察、在聆聽……”

三、創造素材——讓生活變得多姿多彩

葉圣陶先生曾經說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字。”葉老先生的這句話，一語道破了作文與生活的關系。生活是一個美麗的萬花筒，它為學生提供了取之不盡的習作素材。生活單調是孩子的作文水平相對低下的致命原因。有些孩子面對一個命題作文，簡直目瞪口呆，無從說起。比如要他們寫一次去動物園或公園游覽的經過，如果他們沒去過，他們怎么寫呢？我們都有一個共同的感覺：有的孩子的作文內容豐富、新穎，原因之一就是他們見多識廣，有話可說！

我們常說要創造生活，既然生活是可以創造的，素材又來源于生活，不言而喻，素材也是可以創造的。《小學語文教學大綱》中指出：“教師要有目的地，有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”這就要求我們教師能將一系列活動，如小制作、小發明、春游、紅領巾義賣、六一游園等活動與作文結合起來，這樣既能豐富學生的生活，擴大學生的生活面，又能促使學生在愉悅中敞開心扉，獲取素材。

總之，素材是學生寫好作文的基礎，幫助學生發現、整理和創造素材，是作文教學的重要任務。作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細水長流、集腋成裘吧！