小學數學教學中學生創新能力的培養

夏金英

培養學生創新能力是素質教育的核心，創新能力的高低是人才素質優劣的重要指標。數學是一門培養學生科學思維方法和科學研究能力的基礎課，蘊含著極為豐富的教育內容，為培養創新型人才提供了極大的空間，因此，在我們的數學課堂教學中，教師要主動地發展學生的思維，適時地培養和訓練學生的創新能力。通過幾年的實踐和探究，我的做法和體會如下：

一、注重課堂教學，培養創新能力

課堂教學是數學最基本、最重要的教學形式。教師通過課堂教學中的雙向活動，來實現教學目標，完成教學任務。因此培養學生的創新能力是課堂教學的重要任務。培養學生的創新能力貫穿于整個教學設計中，在數學教學中體現創新的教學方法和手段是每個教師研究的重要課題。在教學中教師不僅要幫助學生“會學”知識，而且更要著眼于使學生“會學”和“善思”。因為實現教育任務最可靠的方法是善于引導學生去“發現”，去“探究”，讓學生善于思考，善于觀察，善于動手，使學生的聰明智慧用在創新性學習上。教師必須認識創新教育是一種未來的教育。它重視在數學教學中，傳授前人積累的豐富基礎上，倡導標新立異、推陳出新、創新性地運用，以培養學生的適應性、獨創性、靈活性、堅韌性、參與性和預見性，促進學生的主體性發展。因為學生的主體性不是老師教出來的，而是靠學生在主體參與教學活動中自我創造出來的。指導學生掌握自主學習的意識，沒有自主學習的精神動力，沒有掌握科學的思維方法和學習方法。這樣的人將束手無策，寸步難行。因此，教師要善于采用創新性的教學方法以指導學生的學法。在教學中，應盡可能地結合教材對學生進行科學方法的教育。如觀察方法的教育，教會學生注意觀察的目的性，這種方法貫穿在小學數學教材中。如：三角形、平行四邊形、圓、梯形等的面積計算，長方體、正方體、圓柱、圓錐等的計算，學生如能掌握這種方法，將會終生受益。

二、開展課外活動，激發創新潛能

過去的數學興趣小組往往只是讓少數對數學有濃厚興趣的學生參與，影響面較小。為了吸引更多的同學參與，更為有效地使學生感受到創造的樂趣，我特地設計了一系列可觀性強的數學制作比賽，所有學生均可自愿參加。越來越多的學生報名參賽，即使是一些平時數學成績較差的同學也興趣盎然。一些在比賽中獲獎的同學，更是一次活動剛結束，就急著詢問下次比賽的內容和時間。

在學生當中廣泛開展“研究性課題學習”活動。把得到的材料收集起來，解釋、說明、論證并提出問題；或者針對某些問題的規律、方法等加以研究。歸納和總結，并從中有所發現，將見解寫成心得體會，進行總結；或者通過學生自己的發現，獨立思考，提出創造性課題，寫出論文或做成實物。這種做法重在研究的過程中培養學生發現問題、解決問題的創新性思維能力。例如：平行四邊形的面積計算公式的來歷的推導、圓柱體積公式的推導等，學生發現了所有知識間是相互聯系的，因此學生的學習自覺性和自信心提高了，對問題的敏感度和探索精神增強了，十分有利于學生創新能力的培養。

三、創設民主氛圍，激發創新意識

在教學中，教師應根據學生喜歡表揚等特點，對學生在學習中的表現，盡可能做到“多表揚，多鼓勵”。如，教師在批改作業時，不僅要留意學生解題的正誤，更要善于發現學生創造性思維的閃光點，適時寫好評語。如：“今天作業做得非常好”“善于動腦”“注意一題多解”“優+創造”等評語。這樣學生的創新精神得到肯定，進一步激起他們創造性學習的動力。例如：在教學小數簡便運算時，我設計了一道題：1.25？8，我請一名女生去板演，她的計算方法是：1.25？8=1.25？100-12）=1.25譴00-1.25譴2=125-15 =110。