新形勢下理工科大學生黨建工作探析

弋鵬

摘要： 高校基層黨建工作是黨的建設的重要組成部分，也是高校黨建的核心和關鍵。本文立足于當前高校基層黨建工作面臨的形勢及理工科大學生的自身特點，結合相關經驗，提出了推進理工科院校基層黨建工作的新思路，強調了利用網絡陣地、“兩課”教學，創新“三進”模式等方式來扎實推進高校基層黨建工作。

關鍵詞： 新形勢理工科大學生基層黨建工作

培養并造就一批堅定的青年馬克思主義者與中國特色社會主義事業的接班人和建設者是高校學生黨建工作的根本目的。在高校中，學生黨建工作不僅是黨的建設的一個重要組成部分，而且是高校學生思想政治工作的重要內容。重視并狠抓高校學生黨建工作不僅是學生自身發展及學校建設的必然需求，而且是實行人才強國戰略、促進黨的群眾基礎、提高黨的凝聚力，以及社會影響力的重要途徑。

當前，國際國內形勢風起云涌，高校面臨經濟全球化、價值多元化、信息網絡化及我黨工作內容的新變化等一系列問題，對高校黨的基層建設提出了更新更高的要求。高校大學生黨建工作能否迎接好這些挑戰，又該如何引導學生黨員在多樣復雜的社會中，堅定理想和信念，是值得我們關注及思考的重要問題。對于理工科的院校而言，其生源特點、校園氛圍和校園文化與一般的綜合性大學及師范院校存在很大的差別。在這樣的形勢下，面對高校基層黨建工作的重要任務，我們應認真分析新時期理工科院校學生黨建工作存在的問題，積極探索有利于理工科院校學生黨建工作的新思路。

1.理工科院校黨建工作面臨的形勢及挑戰

（1）價值取向的多元化給學生的理想信念帶來沖擊。

經濟的全球化導致學生價值取向的多元化。理工科大學生思想活躍，思維敏捷，接受新知識的速度快。他們容易吸收西方文化的優秀元素，也容易受到不良思想的侵蝕。在經濟全球化的社會結構環境中，理工科院校大學生價值觀的多元化發展傾向漸趨明顯。在劃分的多種類型的價值觀中，如事業型、政治型、功利型、享樂型價值觀中，沒有哪一種價值取向能獲得工科院校大學生的廣泛認同；不同地區、不同學科的工科院校大學生的價值取向往往具有較大差異。價值取向的多元化雖然是社會進步的路標，但這對工科院校大學生也是一種價值觀的沖擊，甚至部分大學生對馬克思主義這一我國的主導價值觀也一度出現了懷疑。

（2）信息網絡化給高校基層黨建工作帶來新的挑戰。

信息網絡化形成了一個虛擬的網絡社會。網絡的發展不僅改變著高校學生生活學習的習慣，同時也為學生提供了大量有用的信息。但是網絡中的信息良莠不齊，所以信息網絡化的發展對高校學生黨建工作而言不僅是機遇，更是挑戰。在民主化和言論自由的網絡環境里，大量的不良文化充斥其中。因利益糾紛而引發的各種社會不文明現象、一些黨員干部的貪污腐敗行為等都可能動搖大學生傳統的價值觀體系，使理工科大學生一方面贊同走中國共產黨領導下的中國特色社會主義道路，另一方面缺乏對共產主義的堅定信仰。這給理工科高校的思想道德教育及黨建工作帶來極大的困難與挑戰。

（3）經濟市場化造成了部分學生功利主義的傾向。

市場經濟條件下，“是否有用”成為人們衡量人際關系的唯一標尺。客觀上促使理工科大學生重理輕文，行為表現上具有明顯的實用主義傾向和功利性。很多學生不重視學校的思想政治教育，輕視個人思想道德修養。尤其是在個人信仰或入黨動機方面缺少正確的價值衡量尺度，導致學生對物質利益保持狂熱而缺乏政治熱情。同時由于金融危機的沖擊，就業機制的改革，大學生很早地感受到了就業競爭帶來的心理壓力，因此格外注重自我能力的培養、素質的提高，熱衷于各種證書的考取。這些都使得理工科大學生功利思想嚴重，重智育輕德育，重專業課學習輕思想政治理論修養。

2.理工科院校基層黨建工作的創新思路

（1）加強正確引導，利用網絡陣地搞活基層黨建工作。

網絡較之傳統的思想教育手段，具有更大的吸引力、更快的傳遞速度、更高的工作效率、更廣闊的范圍。但是從目前黨建工作對網絡的利用程度來看，并沒有發揮其應有的作用。據了解，在高校中，絕大多數的學生甚至是黨員都沒有點擊過組織部等站點。學院一級的主頁黨建方面要么內容十分陳舊，沒有更新；要么政治性太強，缺乏吸引力。在工科院系，這樣的問題尤為突出。筆者認為，在黨建工作中，應該充分利用網絡優勢，加強網上正面引導。比如可以在網絡上開辟黨員論壇，建立黨支部微博，介紹黨員發展程序、各種規章制度，充實黨員活動內容，增加優秀黨員的先進事跡等。同時，由于工科大學生人文社科歷史方面的知識相對匱乏，還可以增加黨史知識的介紹，播放優秀的愛國主義影片，鏈接早期創作的經典紅色歌曲，等等。這些圖文并茂又生動活潑的內容，弘揚了主旋律，也對大學生進行了思想教育。

除在內容方面進行創新之外，還可以利用網絡將基層黨組織及黨支部的一些事務透明公開。比如支部黨員的考核、推優及黨員發展的公示，黨員示范宿舍的評選和監督，黨日活動的宣傳和組織，都可以做到信息網絡化，甚至還可以考慮開設網上群眾座談會，將群眾座談會開到網絡上來，避免過去面對面只會說優點、不好意思談缺點等問題。網絡陣地可以使廣大群眾更主動和自由地加入到黨建工作中來。

（2）改革課堂教學，通過“兩課”教學配合基層黨建工作。

我國高等學校工科招生人數在相當長一個時期都以平均每年10%的速度增長。隨著高校招生規模的擴大，出現了許多新的實際問題，其中就包括“兩課”師資不足、黨建專職工作人員缺乏等情況，導致部分高校對政治思想教育工作的放松，使部分高校學生黨建工作的重要環節“供血不足”。加之工科學生由于自身知識背景和專業相關等原因，本身就對“兩課”教學內容輕視、不感興趣，而一些教師上課照本宣科或者海闊天空閑談，下面學生昏昏欲睡一片，前三排基本空缺；一些黨務工作者講授思想政治理論課時底氣不足，缺乏與生活實際的聯系，顯得空洞，不能觸動大學生靈魂，也很難對他們的行動起到指導意義。這些情況直接導致實際上“兩課”教學的作用沒有得到很好的發揮。

其實在教學中，老師可以結合工科學生的特點，通過先進黨員引導他們“知黨、愛黨、跟黨走”。比如，著名的橋梁專家、教育家茅以升92歲高齡實現了入黨夙愿；化工界泰斗時鈞先生也是畢生堅持對黨的信仰，九十歲才加入黨組織。這些大科學家不僅畢生為科學事業作出了巨大的貢獻，而且畢生堅定信仰，追求共產主義。他們大多知識淵博，能吟詩作賦，文筆優美。老師可以在“兩課”教學中鼓勵工科學生向考一輩的科技工作者看齊。在平時的作業或者學生課堂即興發言中，還可以讓學生推薦自己最喜歡的一部抗戰影片、最愛聽的一首革命歌曲、最尊敬的共產黨員等內容，拓展學生的知識面，同時增強他們對黨的事業的熱愛和珍惜。

（3）創新工作模式，開拓黨建陣地夯實基層黨建工作。

現在在高校中強調思想教育工作的三進，即進教室、進寢室、進食堂。其實黨建工作也完全可以依托這三點，通過黨支部、黨員、入黨積極分子這三線構建基層黨建網絡，開拓新的黨建陣地。比如學生食堂建立學生黨員責任崗位，對學生黨員提出明確具體的要求，監督學生就餐的不文明行為；同時推行黨員示范宿舍評比等活動，使學生黨員活躍在或作用于學校生活的各個角落，展現黨員的風采。

另外，在日常黨日活動中，我們也可以解放思想，創新思維，組織學生積極開展批評與自我批評的思想交鋒、主題討論、辯論、演講、時事播報等活動，針對當前的社會熱點問題，進行深入的探討。還有，依托工科院系的師資，開展類似“展院士風采、樹黨員形象”的活動，邀請學校德高望重的院士談人生，談自己如何為黨的事業貢獻力量，如何堅定信念跟黨走，用真實的事跡來影響和感染學生。筆者曾經開展“入黨多年談感受”的主題黨日活動，邀請入黨20年、30年、40年的教職工和學生交流，反響很好。除此之外，奧運火炬接力、“文明離校黨員在行動”、“紫金山虎鳳蝶行動”，等等，都是豐富多彩而且寓教于樂的活動。

（4）拓展實踐渠道，依托實踐活動豐富基層黨建工作。

對于以培養未來工程師為目標的工科院校而言，培養學生的動手能力、創新能力、實踐能力是不可或缺的重要內容。另外，學生與社會接觸的能力、人際溝通的能力，也是社會對工科學生提出的要求。

工科院系的學生重實踐，輕理論。因此，在學校的基層黨建工作中，要廣開思路，積極開拓各種實踐渠道，運用實踐環節充分發揮學生黨組織的戰斗堡壘作用，以及學生黨員的先鋒模范作用。我們可以將黨建工作融入到社會實踐中去。比如我們可以利用暑期社會實踐的機會，組織黨員社會服務小分隊，深入社區或農村為當地服務，同時向地方基層黨建學習有益的經驗。建議利用假期，組織黨員同學就近深入百色、延安、井岡山、沂蒙老區等一些革命基地，進行“紅色實踐”，重溫歷史，凈化心靈。除此之外，可以與當地選聘的大學生村官進行交流，鼓勵學生黨員積極投身志愿者服務，承擔大學生黨員應有的社會責任感，建立校外各類黨員學習實踐基地。在這樣的實踐活動中，深化黨員對國情、特別是科學發展觀的認識，鍛煉能力，增強他們服務奉獻社會的意識，彰顯出黨員先進性。

3.結語

在知識經濟時代，高校基層黨組織對推進高校教學體制改革的深入、維護高校的穩定，無疑應該發揮重要作用。要把做好大學生黨建工作與大學生成長成才有機結合起來，大力宣傳積極引導，做到“成熟一個”，“發展一個”，發展后更要保證“發展一個，成熟一個”。同時要隨著信息渠道的多元化，積極探索大學生黨建工作的新路子、新方法，以觀念上的更新促進工作上的創新，為培養高素質的合格人才發揮積極有效的作用。

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