語文教學(xué)中小學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

周廷珍

小學(xué)生說話，是我們教師，特別是我們廣大的農(nóng)村教師最易忽視的問題。要知道，當(dāng)前社會太需要一個人具備較強(qiáng)的說話能力。實施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才的重要任務(wù)。而說話是人類進(jìn)行信息交流的主要方式，說話訓(xùn)練已越來越引起人們的關(guān)注，小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？

一、培養(yǎng)口語興趣，讓學(xué)生想說話

根據(jù)小學(xué)生年齡特征和心理特征，要培養(yǎng)提高小學(xué)生的說話能力，就必須激發(fā)他們對說話訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們在說話訓(xùn)練中表現(xiàn)出主動性和積極性。興趣是最好的老師。因此，教師在教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生樂于說話的興趣，說自己想說的話，表達(dá)自己想要表達(dá)的思想。如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課中，學(xué)生在認(rèn)識了各種動物尾巴的特點和用途后，教師問學(xué)生：“你最喜歡什么小動物，請你把它的樣子說出來”。這樣，學(xué)生就很樂意說，而且每個學(xué)生都有可說的內(nèi)容。

二、排除心理障礙，讓學(xué)生敢說話

俗話說“童言無忌”，兒童語言表達(dá)往往不分場合，不分是非，不分輕重，想說就說。但是這種表現(xiàn)僅局限于兒童圈子或親人的圈子，面對教師他們卻一反常態(tài)，很少說話，或者問一句說一句，有的甚至回避教師，這說明教師和學(xué)生之間還存在著一定的距離，學(xué)生對教師有畏懼感，怕與教師交流。要消除學(xué)生這種心理障礙，教師要想法親近學(xué)生，讓他們敢于說話。

首先，學(xué)會把微笑帶給學(xué)生。教師要多給學(xué)生一些親切感，不要成天擺出一副嚴(yán)肅的面孔，使學(xué)生感到害怕。

其次，把好心情帶給學(xué)生。教師在學(xué)生中始終保持著極大的熱情，與學(xué)生一起活動、一起聊天，與他們談家常、談愛好、談理想，以此來拉近師生距離。

再次，學(xué)會贊賞學(xué)生。喜歡表揚(yáng)是兒童共性，但就兒童目前的心理發(fā)展，平淡的表揚(yáng)已對他們刺激不足，只有對學(xué)生加以贊賞，才能排除心理障礙，使之敢于說話。

三、引導(dǎo)參加討論，讓學(xué)生會說話

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合性學(xué)習(xí)的要求，“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)，因此，通過討論問題練習(xí)讓學(xué)生說話，是一種好方法。討論的問題不管是由老師提出，還是由學(xué)生提出，只要提出的問題切合實際，都容易激發(fā)學(xué)生思考和發(fā)言的興趣。

如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課，有位學(xué)生問：蝙蝠是一種哺乳動物，和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？教師認(rèn)為這個問題提得好，就不失時機(jī)地組織學(xué)生討論，同學(xué)們各抒己見，踴躍發(fā)言，這無疑有利于提高學(xué)生的說話能力。激趣，從而達(dá)到練習(xí)學(xué)生說話的能力。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多說話

多讀，是培養(yǎng)說話能力的基礎(chǔ)。葉圣陶指出：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語文敏銳的感覺。”要想出口成章，必先“入口”成章，課堂上可采用分段、分組讀的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可以采用讓學(xué)生傾聽和模仿錄音朗讀。讀是理解，說是表達(dá)。先吸收后表達(dá)，以讀促說。如教學(xué)《小珊迪》一課，為了讓學(xué)生掌握說話技巧，教師先范讀，接著讓學(xué)生分角色朗讀，再評讀，最后告訴學(xué)生：因為人物的地位、處境不同，所以說話的語氣、方法和態(tài)度就各不相同。

總之，無論從社會發(fā)展還是從個體發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力都是十分重要的。作為小學(xué)教師應(yīng)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生既想說又敢說，既敢說又會說、善說的能力。