關注農村高中學生的心理健康教育

李曉梅

摘要： 社會在重視學生學習情況的同時，更應該關心學生的心理成長及其在成長過程中遇到的心理問題，并及時解決，避免造成學生成長過程中不可逆轉的危害。農村中學生是素質教育中非常重要的特殊組成部分，應當引起高度關注。

關鍵詞： 農村高中學生心理健康教育加強措施

一

初中升高中段，有些成績較好或家庭富裕的學生選擇進城區讀書，而成績較差和家庭情況不好的學生只能留在農村念完高中，實現他們的大學夢。當前我國雖然提出普遍素質教育，可實際上，對于農村教育而言，還是以應試教育為主，所以忽略了學生的心理健康教育。學校過度重視考試成績，而不注重學生的其他成長方面，比如品德、意志、情感的培養，有些農村學校一味關注升學率，導致一些學生在犯錯之后，可以不受處罰，這無疑讓教育變味，讓其他學生效仿，從而造成校風扭曲、校紀喪失。另外來自家庭和社會種種不良因素的影響，如農村社會環境閉塞，農村家長文化水平素質較低，都是學生產生心理問題的重要原因。比如，一個學生損壞學校公物，學校讓學生進行一定的賠償，請來家長，誰知家長一味偏袒，拒不償還，造成惡劣影響。農村社會風氣也會影響學生的心理，長久以來，不求進取、目光短淺的意識，可能讓學生造成消極的想法：其實不用辛苦考大學，只要過得下去，長期以來就形成了不學習的不良風氣，并且通過傳染效應，影響到更多的人。

從自身情況分析，中學生處于青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，還有很多不成熟的地方。情緒方面，容易出現焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒，比如，有些學生害怕學習，表現在課堂上，精神渙散，不能集中注意力聽講，遇到考試，焦慮、茫然；有些學生長期處于抑郁的狀態，精神上處于萎靡狀態；一些學生則情緒非常暴躁，與他人有言語沖突和行為沖突。

行為方面，由于情感、態度甚至價值觀扭曲，農村中學生經常會產生行為上的一些問題。學習上，表現為上課不認真聽講，課后作業不完成，有遲到、逃學、曠課現象；品行上，說謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛、沉迷于網絡游戲，等等。農村中學中這些現象已經成了普遍現象，上課時，經常會見到一些學生拿出游戲機、手機在偷偷地玩；課間之間，也會不時出現打架斗毆事件；還有男女生不正常交往現象；村口的網吧里也總能看到很多學生的身影。這些現象如果不能抑制，就是教育的失敗。

二

隨著教育對人的全面發展的日益重視，我們不僅僅要關注學生的學習，而且要重視其身心的發展，關注中學生的心理健康，才能更好地促進他們的全面發展。下面談談加強農村中學生心理健康教育的措施。

學校是教育教學的主要場所，也是培養各方面人才的場所，不僅要教會學生學習，而且要教會他們如何成為一個生理、心理都健康的人。課堂是進行教學的主要場所，我們要增強課堂的有效性，吸引學生學習，這就要求我們嚴于律己，注重自身專業素養的提高，把課堂變得生動有趣，并且按照新課程理念，發揮學生的主動性，讓他們積極主動地參與課堂學習，讓學生產生對學習的興趣，從而培養他們的積極性、主動性，并且適當地鼓勵，讓學生增強自信心，長此以往，持續作用，讓他們形成良好的學習習慣。另外，大部分農村學生的家長常年不在家，出去打工，造成廣大學生無人照顧和看管，這時候我們要付出耐心和愛心關心這部分學生，并且要與家長保持聯系，及時反映其子女的在校情況，以便共同促進學生的良好發展。

學校要多開設一些心理課程輔導課程，讓學生關注自身的心理健康，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傾聽學生心聲，引導他們發現自己在學習上、生活上遇到的問題，以及自身存在的問題，定期做到自我評價。讓學生與學生之間進行評價和交流，可以讓他們更好地了解自己，看到自身存在的問題。

中學生處于人生中不成熟階段，心靈脆弱，所以我們要以鼓勵為主，特別是農村學生，讓他們克服身上自卑感，形成良好的心理素質。對一些有“問題”的學生，要單獨進行心理輔導和教育，探討這類學生存在的問題，比如為什么沉迷于網絡游戲，比如為什么經常打架斗毆，等等，找出其成長背景，分析其心理問題的根源，然后耐心地與其交流，讓這些問題學生充分信任你。放心說出自己的想法，從而更好地解決一些問題。

農村，特別是當代農村，由于特殊的社會經濟背景，產生了所謂的留守少年，沒有家庭參與的成長的是痛苦的，也是艱辛的，這就要求我們付出更大的艱辛，做好教育教學工作，培養出心理健康的中學生，也只有心理健康的人才能成為真正的人才。