班主任如何做好班級管理工作的點滴體會

張義

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中關鍵的一環。班主任如何做好班級管理工作呢？下面我就結合自己的感受談談看法。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期奮斗目標的結果，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過六年級（2）班這是一個基礎很差的班級，班內的學生絕大部分是中學中的“差生”。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的自我。經過一番的努力不僅達到這個目標，班集體在半學期時還成為了一個“三好班”。

二、樹立和培養良好的班級作風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風影響、制約每個學生的心理，規范每一個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我還接手過五年級（1）班，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天整個教室的管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉了同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出了結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”“一屋不掃，何以掃天下。”同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一個志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、從小處著手培養學生的集體榮譽感是管好班級的關鍵

有句話說：“抓在細微處，落在實效中。”班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主的作用。班主任要有意識地讓學生參與管理，創造各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我摸索得出一些管理班級的方法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“黑長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配落實到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、充分發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，火車跑得快，全靠車頭帶。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其他級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”，“生活委員”負責指導督促“職責長”的工作等。發揮班委會對于班級工作的意識和熱情，班主任要學會放手，把各種各樣的班級工作交給班干部做，班主任指導和協助管理班級和開展活動的順利開展。既能鍛煉班干部，提高班干部的熱情和積極性，還能從繁瑣的班務中解脫出來，從而有時間考慮整體工作。但是學生畢竟是學生，能力還不是很強，做事有一定的局限性，班主任還要認真做好指導工作，指導班干部學會什么時候開展什么活動；活動前指導班干部做好活動計劃；活動中幫助班干部順利實施活動，活動后幫助學生做好小結，等等。

五、組織開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點確定。良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，這樣才能更好地完成以上工作。

班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系到社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者都對此充滿信心、傾注心血，就一定會有收獲。