強化我校財經專業技能教學的建議

黃衛芳

[摘要] 在教育部“2+1”模式下，如何培養學生的創新精神和實踐能力是職業中學培養學生的目標。本文作者作為一名從事財經專業教學多年的教師，論述了財會專業教學改革的重點必須放在學生實際操作技能的培養上。

[關鍵詞] 財經； 技能； 教學； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 064

[中圖分類號]G63[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）22- 0109- 01

會計專業是一門應用型學科，它的實踐性很強。會計專業的學生不僅要有扎實的經濟理論基礎和會計專業知識，還要有較強的實踐能力。而對于教育部所倡導的“2+1”模式，用第三年的時間到企業頂崗實習，對于提高學生的實踐操作能力，真正實現“畢業與就業的零距離”無疑是具有現實意義的。

把在學校兩年的理論學習及校內模擬實習與第三學年到企業的頂崗實習結合起來，充分利用企業資源，把頂崗實習作為就業前的實踐演習的平臺，為學生今后的就業打下堅實的專業基礎。針對我校財經專業教學現狀，就如何強化我校財經專業技能教學，提高學生的專業理論水平和動手能力及如何進行教學改革提出以下的看法。

1從我們學校來說，目前財經專業技能教學中存在一些問題

1.1教材重理論，輕實踐

目前在我校財經專業教學內容中基本上以應試教育中教師“教”，學生“學”的基本需求為模式進行教學。過于重視對學生所學知識的傳授，給學生實踐的機會相對較少，導致理論與實踐教學的比例失調，因而學生學完會計課程后，實際操作起來仍顯得困難。

1.2思想認識不到位

學生從初中升入我們職業中學，思想上還不成熟，大多數同學還沒有形成對專業技能的正確認識，普遍地認為在學校階段只要掌握了基本理論和基本方法，包括從業資格和各科考試能順利通過就萬事大吉，有沒有技能到工作時再說。此外，有時任課老師也會由于認識的偏差，只注重理論課堂教學，減少、輕視技能教學，從而使會計的技能教學流于形式。

1.3缺乏對學生技能的考核

在目前的教學中，實行的是單純以理論知識的百分制作為考核的標準，缺乏對學生技能的考核方法，高考對技能的要求也只要有一個珠算的等級證書就行了，對會計專業技能方面沒有更多的要求。而我們培養的學生今后走出學校進入社會后不再有適應期或只有很短的適應期，都是要直接上崗工作的，這就要求我們專業課教師在會計的教學過程中既要重視理論知識的講授，更要注重學生操作技能的培養。因此，對學生傳統的以理論為主的考核應該改變，必須制定出一套切實可行的對專業技能教學的考核方法。

1.4缺乏針對性培養

職業中學的傳統教育是以書本理論知識為本，重復普通中學的應試教育的路子，導致無法針對學生職業能力展開針對性的培養。市場的競爭歸根到底是人才的競爭，我們培養的是中初級實用技術人才，而實用技術人才的培養必須要達到既懂理論，又懂實際操作技能。因此對財經專業傳統的教學方法進行改革勢在必行。

2對財經專業課程改革，重點是技能改革的一些意見和建議

2.1技能教學是財經專業課堂教學的重要組成部分

從財會專業的課程設置來看，珠算、點鈔是顯然的技能課程，這些課程的課堂教學絕大部分屬于技能教學或稱為訓練教學，此外，還有不少專業技能，如：原始憑證的填制與取得、記賬憑證的編制、賬簿的登記、會計報表的編制等存在于基礎會計、財務會計專業課程之中，因此財經專業課堂教學除理論教學外，另一重要組成部分就是技能教學。

2.2重視基本技能的訓練和職業修養的養成

加強職業技能，強化技能水平，增強學生就業競爭優勢，是職業教育的基本要求。財經專業的學生書寫的整潔、規范是基本技能也是良好職業修養的表現，職業修養還表現在嚴謹的、一絲不茍的工作態度以及遵紀守法的意識，這是學生能力發展不可缺少的基石。然而不少學生畢業時，書寫隨意潦草，工作拖沓，無耐心，甚至思想意識不健康，這怎么能體現出一名會計工作者的職業風范，這些情況表明我們的老師在專業技能教學中忽略了基本功的訓練和思想意識的教育，我們應意識到一個專業基本功和基本素養欠缺的人，其專業能力是不可能很高的。因此，在平時的教學中，應注重學生基本技能和專業技能的訓練，基本技能包括：書法、口才、禮儀、漢字錄入等；專業技能包括：珠算、點鈔與驗鈔、會計數字的書寫、記賬技術、會計電算化等。改變這種現象，關鍵是持之以恒，將這些基本功的訓練從專業基礎課抓起，寓于各種技能的教學中，并嚴格要求，長期積累，必然會使學生形成良好的職業習慣。

2.3在熟悉教材結構、掌握相關的會計準則、法規的基礎上，按“寬基礎，活模塊，多資格”的要求設計教案

在消化吸收現行教材內容結構基礎上，從會計工作崗位實際需要出發，圍繞每個會計工作崗位任職人員所需知識和職業能力進行研究、構思和編寫教案。同時，教材內容必須要突出對學生職業能力的培養，注意鍛煉學生的創新能力，從而開發和推廣出與生產實際、技術應用密切聯系的綜合性、案例性課程和教材——校本教材。

2.4在條件成熟的情況下，讓學生走進企業，從事部分財務方面的工作，以檢驗在學校所學的知識

我校2011級財會專業部分學生在第四學期到“張家港第一人民商場”從事收銀實習工作，就是一個很好的范例。學生在實習過程中運用所學專業知識進行工作，同時又通過實習來檢驗所學的知識。作為專業課教師，又根據實習學生反饋的信息，完善教案，研究教材，改進教學工作，更進一步提高學生專業技能。

總之，技能教學是職業教育的重要教學內容之一，隨著職業教育教學改革的不斷深入，加強實踐教學環節，強化學生技能訓練已成為職業教育必不可少且必須做好的一個非常重要的環節。我們財會專業的專業教師必須更新觀念，注重平時積累，通過平時的教學促使學生有效地掌握技能，使學生能畢業后順利地走上工作崗位。