觸發(fā)器在PPT課件中的應用探析

蔡惟一

摘 要：開發(fā)和應用PPT動畫中的觸發(fā)器的功能，對增強課件播放的可控性、交互性和趣味性有重要的作用。

關鍵詞：PPT課件；觸發(fā)器；觸發(fā)器應用

用PowerPoint(簡稱PPT)制作的課件，已廣泛應用于教學中。為了增強視覺效果，在課件中設置各種動畫效果已成為許多教師樂此不疲的一種制作手段。但從實際情況看，PPT課件中動畫效果的應用還顯得流于形式，只滿足于有“動”的視覺效果，忽視了其播放控制的交互功能，使得課件呈“平鋪直敘”式的線性播放。如何豐富課件的表現(xiàn)形式和交互功能，提高課件的制作質(zhì)量，是我們應當考慮的問題。筆者認為，開發(fā)和應用PPT動畫中的觸發(fā)器的功能，對增強課件播放的可控性、交互性和趣味性，不失為一種較好方法。

觸發(fā)器是 PowerPoint 軟件“自定義動畫”中提供的一個選項。當我們?yōu)榛脽羝夏骋粚ο筇砑恿藙赢嫴⒃O置“計時”屬性時，在打開的對話框中就能找到觸發(fā)器選項。觸發(fā)器可以是文本、圖片、圖形、圖表、藝術字、按鈕等對象，甚至可以是一個段落或文本框。形象化地說，觸發(fā)器就是一個“開關”，實現(xiàn)對象之間一對一、一對多等多種形式的觸發(fā)，并且可以多次重復使用，其在PPT課件中的應用較為寬泛，對控制播放、實現(xiàn)交互有重要作用。

一、用觸發(fā)器給幻燈片擴充容量

文本是PPT課件中的主要對象。為了表述清楚，我們不得不把大量的文字分散到各張幻燈片上順序播放，假如還要復述前面的文字內(nèi)容，播放時則需要回退。這樣不僅使幻燈片顯得冗余和播放不便，更重要的是不利于知識的比較和強化。比如，我們要介紹三個概念，原來要用三張幻燈片分別表述，應用觸發(fā)器后，就“化零為整”，在一張幻燈片上即可解決。

制作時，先建立6個文本框分別輸入各個概念名和概念敘述內(nèi)容，并分別設置各個概念敘述文本“進入”和“退出”（也可直接用動畫播放后“下次單擊時隱藏”選項）的動畫效果，然后分別設置各概念敘述文本對應的觸發(fā)器（如“概念二敘述”以“概念二”為觸發(fā)器）。最后，把三部分概念敘述文本重疊在一起。

播放時，幻燈片上只顯示三個概念的文本，點擊任一“概念”文本，奇數(shù)次單擊即顯示相應的“敘述”文本，偶數(shù)次單擊即關閉“敘述”文本。這樣，其實就是給單張幻燈片進行了信息容量的擴充，讓有限的幻燈片空間容納更多的信息，同時，也改變了幻燈片的順序播放，實現(xiàn)了交互式的隨機呈現(xiàn)。從教學角度來說，則有利于知識的重復強調(diào)、分析比較。

二、用觸發(fā)器為音視頻增添開關

聲音和影片幾乎是PPT課件中不可或缺的重要對象，其生動直觀的作用對提高教學效果不言而喻。在幻燈片上，通常可以將PPT支持的音視頻格式文件直接插入，或作為控件（如Windows Media Player）插入，以及在文本或圖片等對象上建立超鏈接使用外部播放器（如暴風影音）播放等幾種方法添加音視頻對象。在幻燈片上直接插入音視頻對象時，盡管可以選擇“自動播放”或“單擊播放”，但課堂教學的要求并非僅僅能播放就行，通常我們還希望能對音視頻實現(xiàn)播放、暫停和重播等更為智能化的控制。在默認情況下，插入的聲音對象，播放時無法讓其暫停，點擊它始終只會從頭開始；插入的影片對象，點擊它可以暫停和繼續(xù)播放，但只有在視頻窗口中才有效。應用觸發(fā)器，就可實現(xiàn)隨心所欲地交互播放。

制作時，在插入音視頻對象后，我們可以在幻燈片上再添加三個對象（文本、圖片、按鈕均可），選擇音視頻對象后，通過“自定義動畫”中“添加效果”按鈕，分別將三個對象設置為音視頻對象的播放、暫停、停止的觸發(fā)器。

播放時，點擊“播放”“暫停”和“停止”按鈕，就可自如地控制音視頻對象的播放，方便了教學中的交互需要。

三、用觸發(fā)器讓練習題平添趣味

在PPT課件中融入課堂練習用以實時評價教學情況，也是比較多見的形式。但單一的文本和枯燥的答案會讓學生索然無味。使用觸發(fā)器就能非常輕松地制作諸如選擇題、判斷題等交互性課堂練習或課外練習，或許可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

制作時，在幻燈片上建多個文本框分別輸入題目和選項，再在選項后添加贊賞、鼓勵的文字或表情圖片，并為這些文字或圖片添加自定義動畫效果，然后將各個選項設置為對應文字或圖片的觸發(fā)器。

播放時，點擊相關的選項則顯示不同的文字或表情回應答題是否正確。這不僅提高了練習題的交互性，也會讓學生感到新奇而注目，以調(diào)動學習興趣。

四、用觸發(fā)器建菜單式課件目錄

一個PPT課件猶如一本書，是書當然就應該有目錄，既方便查閱教學內(nèi)容，也使得教學結(jié)構(gòu)清晰。常看到許多老師在課件中也設立了目錄，但如果目錄項目較多，則顯得幻燈片上“過于擁擠”，而用觸發(fā)器建立菜單式的課件目錄，結(jié)合超鏈接技術，就會讓幻燈片顯得“寬敞有余”。假設目錄幻燈片有三個菜單項，每個菜單項下有數(shù)量不等的子項目，即可用觸發(fā)器和超鏈接將其集成在一張幻燈片之中。

制作時，將各個“菜單項”分別輸入在不同的文本框中，在相應菜單項下方再建立三個文本框輸入該菜單中“子項目”的各項內(nèi)容，再為各個子項目添加超鏈接，然后分別添加三個“子項目”的“進入”（如擦除-自頂部、伸展-自頂部）和“退出”動畫效果，并設置對應的“菜單項”為“子項目”的“進入”和“退出”動畫的觸發(fā)器。

播放時，目錄幻燈片上只顯示三個菜單項名，畫面顯得非常清爽，而且當各個子項目文字數(shù)較多時，可以占用其他項目名下的空間，不至于讓畫面過于局促。這樣制作的課件目錄，類似于軟件窗口中的下拉菜單，無疑頗具專業(yè)性。

PowerPoint自定義動畫中的觸發(fā)器功能，很好地改善了PPT課件的可控性、交互性，為課件增添了一抹亮色。在制作課件的實踐中，只要我們深入挖掘和應用PPT的功能，就會使我們的課件更加多姿多彩。

參考文獻：

[1]趙榮.基于PowerPoint觸發(fā)器的交互式課件制作[J].科技信息,2009(17).

[2]張麗娜,張筱蘭.利用多種方法實現(xiàn)PPT中多媒體資源的播放與控制[J].中國教育信息化,2009(11).

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）