幼兒師范學校手工課的教學策略

武小芹

摘 要：美術手工課，是幼師美術教學中實用性很強的一門課程。其課堂教學，一要有針對性，即要與幼兒園的教學內容相聯系，二要有趣味性，即要從幼師學生的特點出發，賦予手工制作的教學課堂以濃厚的趣味性，三要有創新性，即要在圍繞教材內容開展教學活動的同時，點燃學生腦海中創造的火花，從而提高學生綜合素質。

關鍵詞：幼兒師范學校；手工課；教學策略

手工制作不僅可以鍛煉動手能力，還可以提升思維能力，提高審美素質等，手工課在幼兒師范學校的美術的教學中占有較大比例。因此，重視手工課，切實抓好手工課的教學工作，勢在必行。

一、手工課教學要有針對性

幼兒師范專業的學生所學習的手工知識和技能，是為了他們在以后的教學實踐中具體運用的。因此，幼師手工課的教學，應圍繞幼兒園的教學需要展開。比如，幼兒園的手工課的教學內容有剪紙、編織、折紙、粘貼畫、墻飾設計、橡皮泥制作等，那么，幼兒師范手工課的教學活動也應該以此為核心進行組織和設計。又如，對于面臨畢業的幼兒師范學生，可以有針對性地為他們安排“幼兒園教室的設計”“橡皮泥的手工制作”以及“教學工具的設計”等與他們走上工作崗位后的具體工作密切相關的教學內容，從而引起學生的充分關注，促進學生的學習積極性和主動性，促使他們更加用心地參與學習過程，進而起到事半功倍的教學效果。需要強調的是，手工課的教學，是一個必須加強示范的教學活動，需要幼兒教師在走上工作崗位后，能夠嫻熟地為幼兒做好示范，即他們向幼兒園學生所展示的手工制作過程，不僅要規范、熟練而靈巧，還要使手工課程的語言講解與手工制作的示范過程可以配合自如。鑒于此，作為幼兒師范的美術教師，必須確保手工課的教學過程生動而和諧，為幼師學生作出良好的表率。教師在開展手工課程教學活動時，注重教學內容的針對性，不僅教會學生學會手工制作的技巧，提高學生手工制作的熟練性，還結合幼兒園教學工作中的具體需要拓展教學內容，使得幼師手工課的教學效果得到顯著提高。

二、手工課教學要有趣味性

“興趣是最好的老師。”幼師學校的教師在手工課的教學過程中，應注重手工課堂教學的趣味性，即從學生所熟知的、易于制作的題材開始入門，通過循循善誘，引導學生由淺入深地學習和掌握手工制作的技能。比如，教師可以先指導學生從簡易的手工制作開始，如從泥工、剪貼、紙工、編制等基本功開始學習，再把同學們分成幾個興趣小組，鼓勵同學們互相交流和共同促進，引導學生通過互幫互學，熟練掌握手工制作的基本技能。然后，可以結合不同的節日，帶領同學們制作各種手工制品。例如，在國慶節，教師可以指導學生制作彩帶、彩球、大紅燈籠等掛在教室里以示慶祝；在各個同學的生日，教師可以組織同學們為該同學制作人像剪紙、紙版畫和人像雕刻等作為他的富有意義的生日禮物等。此外，教師還可以結合當地具有雄厚群眾基礎與鮮明地方特色的民間手工美術工藝，帶領學生利用現有的制作材料，指導學生學習制作民間工藝品，例如風箏、花燈、竹編、草編、剪紙、面塑、泥塑、中國結、十字繡等。這些與學生的生活實際相聯系的教學活動，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了教學內容，還提升了學生濃厚的學習興趣，促使學生自覺地把手工制作應用到生活實踐中去。在傳承民間手工工藝的同時，對于民間手工美術賦予嶄新的內容和形式，從而使學生在手工制作過程中得到美的熏陶，也進一步提高了學生手工制作的綜合能力，拓展了學生的手工制作知識，這對于手工課程的課堂教學效率的進一步提高起到了重要的促進作用。

三、手工課教學要有創造性

學習不僅是一個傳承的過程，也是一個創造的過程。因此，教師在手工制作的課堂教學過程中，應采取行之有效的教學策略，充分挖掘學生潛在的創造力，積極激發同學們的創造性思維。比如，教師在帶領學生做“拉花彩球”時，可以先讓學生“按部就班”地按照書本的具體要求進行制作。然后，教師問學生，書本上所講述的“拉花彩球”的步驟是不是有些煩瑣？是不是破損率有些高？制作的難度是不是有些大？究竟有沒有簡潔的辦法？通過步步設疑，以啟發同學們展開想象的翅膀，開拓創造性的思維。通過教師的巧妙引導和熱情鼓勵，師生共同“出謀劃策”，進行大膽創新，終于解決了“拉花彩球”制作的難度大、翻拉有難度、做成的成功率較低的問題。即在制作“拉花彩球”的過程中，可以在長方形的紙上等距離地交替畫線、抹糨糊、貼紙。當貼紙貼到一定數量之后，再按所構思好的形狀進行裁剪，從而省去了畫角度等一系列煩瑣的“工序”。這使得“拉花彩球”的制作過程相對簡易，容易掌握，還可以使一個彩球能夠翻拉出多種優美的“造型”，從而在增強學生的創造意識的同時，使得手工制作課程更加生動有趣。

綜上所述，美術手工課作為幼師美術教學中實用性很強的重要課程，其課堂教學要有針對性，即要與幼兒園的教學內容相聯系；其課堂教學要有趣味性，即要從幼師學生的特點出發，賦予手工制作的教學課堂以濃厚的趣味性；其課堂教學要有創新性，即要在圍繞教材內容開展教學活動的同時，點燃學生腦海中創造的火花，以優化手工課堂教學，從而為圓滿完成預期的教學任務奠定堅實的基礎。

（江西崇仁師范學校）