校長的使命

每個人都在書寫自己的歷史。于校長言更需要的是足夠認真、足夠出色地書寫所在學校的歷史。

2012年7月9日，董奇接受任命，成為北京師范大學這所百年學堂的新任校長。履新不過幾日，董奇就成為媒體熱議的對象，熱議的焦點是他在就職演說中的“四不”承諾：不申報新科研課題，不招新的研究生，不申報任何教學科研獎，個人不申報院士。

這讓人聯想到去年9月，湖南大學校長趙躍宇履新時也提出“不申報新科研課題，不新帶研究生”的承諾。

在就職演講中，董奇提出建設“一流大學”不僅需要一流的師資，需要一流的學生，更需要一流的管理。

誠哉斯言。無論是在大學，還是在職業院校，校長都是一個管理的崗位，是一種服務的職業。所謂一個好校長就是一所好學校。

同中國的大學一樣，目前職業院校管理的難度和復雜程度前所未有，校長必須心無旁騖、全心全意地投入到學校管理工作中去。能否做到如董奇表示的用“整個的心”去做“整個的校長”，“校長首先改革自己然后才能改革學校”，這對大多數校長來說是一種考量。

校長應專心管理這是一種常識。時下對“四不”承諾的熱議、贊嘆從另一個角度說明了這種明確定位的稀缺。

近年來，許多地方職業院校管理階層，尤其是校長在頻繁的“換代”中。一批創校校長逐漸退出了“江湖”，接任者，或是稍年輕的1960后乃至1970后，或是從普通中學、普通大學直接轉任。與前任“掌門人”相比，在他們的身上機會驅動、關系驅動、價值觀驅動的意識和行為都比較淡了。有些校長對前任所創設的學校戰略與文化更是持斷裂或者搖擺的態度。

那么，對于職業院校來說，如何來認識校長這種職業的使命呢？

如董奇所說，當務之急，是切實提升學校的管理質量。職業院校管理也要實現從粗放式的外延管理轉向更加精細化的內涵管理，從經驗型管理轉向更加科學的管理，從相對封閉的管理轉向師生和社會廣泛參與的開放型管理。

做一名稱職的校長，起碼要具備這樣三種職業意識：

一是要有職業情懷，能夠把學校的改革發展放在心上，能夠把師生員工和離退休同志的冷暖放在心上，也能夠把國家的職業教育戰略需求放在心上。

二是要有職業魄力，擁有帶領班子成員迎難而上的決心、敢立潮頭的勇氣、志在一流的理想，推動學校辦學體制機制深刻變革，推動學校人才培養模式深刻變革，推動學校管理模式和管理方式深刻變革。

三是要有職業精神，以高效務實的工作作風，全身心地投入到學校管理工作中去，努力成為服務型的職業教育家。

每個人都在書寫自己的歷史。于校長言更需要的是足夠認真、足夠出色地書寫所在學校的歷史。如果主政學校在區域、在全國扮演的角色足夠重要，承擔的使命足夠光榮，校長何嘗不是在書寫著一個區域、一個時代職業教育的歷史呢？