郭 靜
多媒體教學(xué)以直觀形象、新穎生動、簡潔高效等優(yōu)勢而成為課堂教學(xué)的“寵兒”?!缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)要完整地完成一節(jié)音樂課,離不開多媒體技術(shù)的參與。多媒體技術(shù)正作為一種全新的教育手段,出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。因此,多媒體與音樂教學(xué)的有機整合顯得尤為重要。
1.運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地進入音樂世界。
小學(xué)生生活閱歷較少,很多知識光靠老師的描述,往往達不到預(yù)期的效果,這時,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體組織教學(xué),就可能彌補教學(xué)中的這點不足。它可以化無聲為有聲、化抽象為形象,還可以將學(xué)生不熟悉的事物清晰地呈現(xiàn)在眼前,有如身臨其境,親眼目睹。這正符合兒童注意的活動性特點,課堂中使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫來傳遞知識素材,給音樂課注入了充足的興趣和活力,使抽象的音樂理論形象化,虛幻的音樂形象具體化,復(fù)雜的音樂知識簡單化,枯燥的音樂知識趣味化,從而激活了教材內(nèi)容,有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動的學(xué)習(xí),從而大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,架起師生情感溝通的橋梁。
課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛,教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。課上,我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進情感的交流和思維的碰撞,這樣學(xué)生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。我們在教學(xué)過程中不能單純追求技能技巧知識的訓(xùn)練,更要注意充分營造課堂氛圍,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、感受音樂和鑒賞音樂的能力。在音樂教學(xué)中,師生、生生之間的情感在和諧氛圍中相互感染、相互碰撞、相互激發(fā),營造出良好的學(xué)習(xí)和探索的氛圍,這樣才能緊緊吸引學(xué)生,使他們的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生情感共鳴,感悟音樂藝術(shù)中的特有情感魅力。
3.運用多媒體教學(xué)化深為淺,努力突破教學(xué)難點。
在小學(xué)音樂教材中,音樂欣賞涉及樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容,在樂曲欣賞中,又包括民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中,涉及吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢?多年的實踐告訴我們:利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體可以做到這一點。因為通過錄像,學(xué)生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚,而且能開闊視野、增長見識,有利于突出重難點,給學(xué)生建立一個更直觀的學(xué)習(xí)平臺。例如欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時,緊張、歡快、熱烈且有濃郁民族風(fēng)格的旋律一下子就把學(xué)生帶到了蒙古大草原上,通過多媒體課件展示出的畫面,學(xué)生不禁浮想聯(lián)翩:賽馬節(jié)人潮涌動,騎手們躍躍欲試,整裝待發(fā),蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。由此聯(lián)想到:蒙古人民的豪爽奔放熱情,藍藍的天空,潔白的云朵,遼闊碧綠的草原,肥壯的牛羊,奔馳的駿馬……
4.運用多媒體教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育,它借助傾聽來感知音樂的美,借助歌唱來表現(xiàn)音樂的美,借助表演來發(fā)展音樂的美。它對于豐富學(xué)生的想象力,增強對音樂及外界的感知力,培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用??梢?,音樂教育在培養(yǎng)新時期高素質(zhì)人才的歷史重任中負有義不容辭的責(zé)任。音樂創(chuàng)造是音樂課程的基本理念之一,音樂課程具有突出的創(chuàng)造性發(fā)展價值,它是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)門類之一。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程中最基本的品質(zhì),在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美,對發(fā)展學(xué)生的個性和智慧,促進創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力,而且提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力,精彩紛呈,不但降低了音樂創(chuàng)造的難度,而且大大激發(fā)了他們對音樂創(chuàng)造的興趣。
多媒體課件不僅真實、有趣,而且生動、形象,信息量大,對開發(fā)學(xué)生的智力,開闊學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素質(zhì),其效果是不言而喻的。只有老師將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)法有機地結(jié)合起來,合理使用,在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時機,充分發(fā)揮多媒體的功能,更好地為教學(xué)服務(wù),才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有成效,就能真正幫學(xué)生架起一座通向音樂藝術(shù)殿堂的橋梁。