談教師對學生的影響

朱艷麗

教師自身文化知識的底蘊、素質、修養以及人格行為等的示范及熏陶，使學生耳濡目染，自然而然地受到影響。學生接受教師的影響是多方面的，下面我就談一談自己在這方面的看法。

一、教師的儀表和態度對學生有著不可忽視的影響

教師的穿著、外在氣質、一言一行、一舉一動，都會給學生以潛在的影響，引發學生的模仿。雖然教師先天所決定的身高、長相沒有多大改變，但是教師自身的內在氣質、秉性等是可以通過后天的改善而改變的。如果教師儀表莊重、溫文爾雅、穿著自然、活潑風趣地出現在學生面前，就會給學生營造一個完整的“藝術形象”，使學生的精神情緒受到莫大的感染，形成一種好學進取、奮發向上的精神狀態。如果教師有嚴謹的治學方法和求實的教學態度，定會增強學生的學習信心，提高學生的學習效率。反之，如果教師衣冠不整、頭發蓬松、面容憔悴、神氣不足，勢必會松懈學生的學習情緒，對該教師及所教的學科產生厭惡，對其另眼看待，從而使其無威信于學生，嚴重地影響其在學生心目中的形象。教師的儀表和態度隨著教師年齡和性別的不同而有不同的要求。一般來說，教師應舉止莊重而矜持，灑脫而不輕浮，服飾得體而不奇異，待人和藹而不粗俗，只有這樣，學生才會有一個標準的樣板去學。這不僅對提高學生的審美能力有極大的幫助，而且對調動學生的學習積極性也有很大的作用。

二、教師的知識和才能對學生的影響至關重要

在學生的心里，總認為老師是“圣人”。學生不論干什么，在什么地方開口總是說“這是我們老師說的”，仿佛教師的每一句話都是真理。教師是知識的傳播者，大多數教師正是靠自己聰明的才智和淵博的知識，博得了學生的欽佩。如果這些教師的教育教學方法靈活多樣，就一定能取得令人滿意的教學效果。所以，要想成為名師，就應當力求在學生心目中確定知識權威的地位。而要想實現這個愿望，教師必須博學多才、通古博今，有牢固的專業知識和豐富的專業理論修養；必須具有先進的教育理論，有敏銳的觀察能力、精細的組織管理能力、成熟的駕馭教材能力、豐富的解難釋疑能力，調動學生的學習積極性，開發學生的潛能，激發學生的求知欲，鼓勵學生要有敢于拼搏、敢于奮斗、敢于冒尖的勇氣和實現夢想的決心和信心。

三、教師的人格魅力是學生學習模仿的典范

青少年學生正處在思想、意識、價值觀初步形成的關鍵時刻，與學生朝夕相處的教師責無旁貸地成了學生最直接、最貼近的又是最鮮活的典范。此時此刻，學生總是把教師看做是他們成長和發展的引路人。教師的人生觀、價值觀、道德觀以及教師的追求和理想無不是學生學習和模仿的基石，會給學生打下深深的烙印。因此，教師應不斷加強自身的修養，提高道德水準，豐富自己的閱歷，提升自己的業務能力，改變工作作風，追求嚴謹的治學態度，用自身的高尚品質和人格魅力給學生以潛移默化的影響，最大限度地在教書育人中體現教師的人格魅力。

四、教師的情感也深深地影響著學生的成長

師生之間的情感尤為重要，教師應注重對學生進行感情投資。在日常教育工作中，教師要一如既往地保持良好的精神風貌，待人熱情，處事沉穩，解決問題公平合理，對學生關愛有加，時時刻刻都把一顆仁愛之心奉獻給學生，特別是對學困生的態度，更要投入更多的精力，才能把他們吸引在教師的周圍。如能這樣，定能激發起學生對教師的尊敬和崇拜，同時師生關系也會更加融洽、和諧，這不僅有利于形成教師樂教、學生好學的良好氛圍，更有利于學生身心的順利、健康發展。教師也是普通人，也有“七情”的存在與表現，但教師時時刻刻都必須嚴格控制自己的情緒和行為，不能拿學生當出氣筒，也不能因自己的快樂而在學生面前失態。故教師應適度掌握情景交融，這是個關鍵。因此，我認為教師應走進教室，把自己的愉快或痛苦留在教室之外。

總之，教師的形象時刻對學生都產生著極大的影響。因此，每一名教師都應該不斷完善自己、充實自己，用高標準、嚴要求來規范自己，加強自身能力的提高，使自己成為學生學習的楷模以及做人的標準，真正做到既教書又育人。

（寬城滿族自治縣湯道河中心校）