抓好開端，確保學生穩步提升

聞偉紅

高考已經結束，回憶起三年的工作經歷，有許多的成功經驗，同時也發現了很多的不足，下面我就談談自己的一些體會。

一、確立目標，堅定信念

本屆學生在開學之初就有一定的自卑情緒，總是以為自己與其他同學存有差距，所以，很多學生一開學就產生了厭學情緒。看到這一點，我就總結了本校的很多高考案例，以及我班的教師配置，使他們感覺到我們的教師力量是雄厚的，我們的學習環境是一流的，我們的教學方法的選擇是先進的！并且，我還和學生簽訂了責任狀，標題是“奮戰100天，我們再相見”，內容是確定這100天的行為習慣、學習態度以及上課時的聽講狀態、作業情況等。教師是責任狀的監督人，學生是執行者。簽訂這一責任狀后，每個人都摩拳擦掌為自己的百天目標努力，即明確了目標方向。同時，這也為我的計劃邁出了堅實的一步，使學生在潛移默化中達到了穩定。而且，有付出就有回報，通過半個學期的努力，我班的各項成績都名列年級前列，絕大多數學生也都完成了自己的原有承諾，從而更加堅定了他們必勝的信念。

二、利用導師制，加強學生和教師的交流，建立平等互利的朋友似的師生關系

隨著班級的穩定，新的問題又出現了，由于學生入學時的基礎比較差，對于初高中的知識以及前后知識的鏈接比較困難，這就要求我們教師在降低起點的同時還要不停地為學生鼓勁加油。這時，我就先與教師們溝通好，讓每位教師都走進學生，了解學生，愛護學生，使學生感覺到他們無時無刻都在老師的關懷下生活。同時，我還與教師搞好配合，從而建立教師的威信。記得有幾次，我班的韓×上課時經常走神，下課時還經常睡覺，學習上無精打采。對此，我多次找到他與他談心，但他都含糊其辭。有一次課間操時，我發現他一個人偷偷地躲在教室里，我就把他叫到辦公室，想對他進行懲罰時，我班的趙老師面帶笑容地走了過來，對我說：“你看看，韓×這幾天作業寫得多好啊，沒跑操肯定有原因，今天我替他保證以后他肯定不會了。”聽到這句話后，他先是一愣，然后很感謝地看了一眼趙老師。我看到這一現象，也就順著拐了個彎說：“今天看在趙老師的面子上，先原諒你一次，如果再有下次的話，你先要給趙老師一個交代。”說完后，我又對他說：“你先向趙老師保證，然后就去上課吧！”就這樣，通過我和趙老師的通力合作，事情得到了處理，而且在這件事中也加深了任課教師和學生之間的關系，樹立了教師的威信，同時也更堅定了該學生對學習的信心和決心。通過這件事后，韓×以前的很多小毛病都得到了糾正。同時，他的成績也得到了提升，由我班的前三名上升到年級第三名，并在今年的高考中以522分的成績考入本二院校。

總之，學生成績的取得離不開學生本身的努力，更需要我們教師的正確的幫助和引導，關愛他們、激勵他們，以確保學生的穩步提升。

（遷安市第二中學）