如何組織好英語課外活動的教學

王廣思

摘 要：課外活動是促使學生鞏固和消化新知識的基本手段，也是教師進行教學補充與延伸有效途徑。教師要從選擇適合學生的課外活動、做好課外組織計劃、在活動中培養學生自主意識、合作意識等幾方面對如何組織好英語課外活動的教學進行探究。

關鍵詞：英語；課外；活動；組織；策略

課堂教學是學校教育的根本形式，也是提高教學效果的必要保障。但一節課的結束并不代表教學任務的完成，教師應有意識地組織學生參與課外活動，通過豐富的課外生活來激發學生的學習興趣，讓他們在自由的課外活動中學習和消化所學知識，進而達到提高自身綜合水平的目的。教師可以針對學生的興趣、愛好以及身心發展特點，選擇一些適合學生的課外活動內容，如英語課文閱讀大賽、背誦課文比賽、默單詞比賽、英語知識競答比賽等。在組織學生參加活動前，教師要制訂新穎的活動方案，在培養學生實踐能力的同時，提高學生的自主意識、合作意識和探究意識，為他們學好英語、應用英語奠定基礎。那么，在初中英語教學中，教師該如何組織有效的課外活動，調動其學習的積極性呢？

一、要做好課外活動的組織計劃

教師要巧妙地為學生營造良好的學習氛圍，讓學生走出課堂，深入生活，在積累課外知識、開拓視野的同時，陶冶他們的情操。如教師可組織學生參加一些課外閱讀活動。

（1）啟發學生英語思維：英語是實踐性較強的學科，教師要指導學生多閱讀英語課外讀物，積累詞匯、培養語感，為提高他們的英語水平奠定基礎。

（2）制訂閱讀計劃：激發學生閱讀興趣，調動學生學習英語的積極性；引導學生誦讀英漢經典名著，讓他們學會對照漢語翻譯，進而使其初步形成良好的語感；在閱讀中，記錄生單詞、難句型，在積累知識的同時，提高自身的英語寫作水平。

（3）規定閱讀書籍：要求學生選擇帶有英漢翻譯的書籍。

（4）制訂閱讀實施計劃：在班級里建立圖書角，要求學生每人制訂一個閱讀計劃，并由教師檢查讀書情況；每周召開一個小型的閱讀主題班會，讓學生充分發揮自身的口語水平，并引導他們用英語講笑話、猜謎語，參加英語詩歌朗誦比賽等。

教師制訂行而有效的課外活動，在激發學生學習英語興趣的同時，還能進一步提高學生的口語表達能力，并為他們終身的英語學習奠定良好的基礎。

二、要選擇適合學生的課外活動內容

在組織學生參加課外活動時，教師要確?；顒邮欠窨梢晕龑W生，活動是否對學生有所幫助，活動是否可以啟發學生的思維……這就要求教師應有計劃、有目的地安排活動計劃。活動目標如果太低，學生輕而易舉贏得比賽，他們很難能體驗到成功的喜悅；目標如果過高，學生完不成任務，就會產生厭煩心理，對培養他們的學習興趣起到阻礙作用。因此，教師要根據中學生的身心發展狀態，組織一些實踐性強的活動來提高他們的英語水平。例如在教學《What a good，kind girl！》一課時，教師可以組織學生參加“制作校園地圖、情境對話”等活動，并將學生自由分組（有負責搜集校園平面圖的學生，有負責繪制校園地圖的學生），這樣可以讓學生深入了解校園環境，加強他們對學習生活的認識。學生在制作好地圖后，可以分組在課堂上展示自己的勞動成果，并在老師的引導下，利用“Excuse me.Can you tell me the way to the...”“Go along this road and...”“Turn right at the... crossing.”等句型，進行繪聲繪色的情境對話。教師安排適合學生的活動內容，不僅可以讓學生在實踐中學習，使其掌握課本知識，還起到學以致用、提高課堂教學效果的作用。

三、要在活動中培養學生的自主意識

在組織課外活動的過程中，教師還要注重對學生自主意識的培養，在啟發他們創新思維的同時，提高他們的英語綜合素養。如在教學《Seeing the doctor》一課時，教師可以引導學生利用課外時間開展一場小型的話劇演出，主要內容是生病看醫生的情境。教師可讓學生自己設計活動細節，并利用“Whats the matter？”“Im feeling ... ”“How are you feeling now？”“Take this medicine three times a day.”等句型編排情境對話。在這個過程中，教師要充當好輔助者得身份，充分調動學生的自主意識，進而培養他們自主學習的能力。

四、要在活動中培養學生的合作意識

中學生大多還處在身心發展的階段，他們還沒有足夠地認識到合作的重要性，教師可以利用課外活動，激發學生的合作意識，培養他們的綜合素養。例如在教學《A famous person》一課時，教師可組織學生參加搜集名人、偉人的事跡，并完成一篇英文名人傳記的文章。這對學生來說有一定的難度，教師可以巧妙地組織學生進行分工合作：上網搜集資料、查閱語法字典、文章編寫、檢查文章結構、演講匯總等，讓學生在活動中逐漸學會取長補短，在合作學習中達到培養他們合作意識的目的。

總之，在初中英語教學中，教師要盡可能地組織學生參加課外活動，使其在活動中學習和掌握知識，培養他們的實踐能力和運用能力。要選擇適合學生身心發展的課外活動，讓學生學以致用；要做好活動的組織計劃，讓學生不斷地積累課外英語知識的同時，開拓他們的視野；要在活動中培養學生的自主意識和合作意識，從而達到培養他們英語綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]何善芬.英漢語言對比研究[M].上海:上海外語教育出版社,2002．

[2]張淑玲,張之紅.芻議學生自主學習能力的培養[J].教學與管理,2007(10).

（沛縣龍固中學）