高中英語教學中的師生互動與生生互動

馮永進

當前，英語高效課堂創建是一個熱點問題。要想創建理想的英語高效課堂，離不開師生的積極、合理、有效的合作，努力實現師生互動、生生互動的高效課堂氛圍。通過小組活動、團體評價、師生合作，能促進學生良好的心理品質和交際技能的形成，從而有效地、大面積地提高學生的學業成績。

一、課堂教學是師生雙邊互動的過程

從現代教學互動觀來看，當今的課堂教學過程是一個信息互動的過程，教師與學生之間的關系不再是單純的“講”與“聽”的關系，學生要想牢固掌握扎實的知識，多方位地發展智力，必須在課堂學習中師生互動、共同作用。從現代教育信息論的角度來看，教師在課堂教學中要想實現師生互動、生生互動，創建理想的高效課堂，可以提高以下幾種方式：一是教師向學生單方面傳遞信息，也就是教師在課堂上認真講，學生用心聽，把教師傳遞的信息變成自己的知識；二是在課堂教學活動中，師生之間就知識獲取相互交流、積極探討，共同獲得信息；三是在課堂教學活動中，師生之間、生生之間就獲取知識多邊互動、相互作用，共同探討；四是教師作為課堂學習小組中的普通一員，以與學生平等的身份，參與小組學習，討論知識。在小組學習時，教師不再是單方面向學生傳遞知識的“師長”，而是通過“躬身力行”的參與，與自己的學生共同交流、共同探討。從這一點來看，教師不再充當知識獲取的唯一“信息源”。

二、師生雙邊互動為現代教學注入了新的活力

從當前諸多學校正在進行的教育教學實踐來看，師生之間、生生之間共同互動，進行合作學習，之所以能取得理想的教學效果，追根求源，這在于很大程度上取決于它對傳統教育教學過程的創造性運用。在傳統的課堂教學中，教師是課堂的“主宰”，學生始終在被動接受知識，根本不需要師生之間、生生之間的合作交流，學生在整個課堂過程中除了教師提問時“被動”回答問題，此外根本沒有什么“發言權”。合作學習的代表人物約翰遜曾對此發表過精辟的論述，他認為，教師在課堂上的教學行為，都是發生在學生與同伴群體關系的環境之中的，學生之間的相互影響比任何其他教學方式都對學生學習的成績、社會化和發展的影響都更強有力。學生與同伴的相互作用是兒童身心發展和社會化賴以實現的基本關系。就當前的教育教學探索與實踐來看，在課堂教學活動中，師生之間共同互動、學生與學生共同互動的多渠道教學方式，是教學活動成功的重要因素，在整個教學系統中還是需要進一步開發的寶貴的人力資源。

三、教師在師生雙邊互動中處于前導地位

在課堂教學活動中，要想實現師生之間共同互動、學生與學生共同互動，提高課堂教學效率，教師必須創新備課的活動和形式，創新教學內容的合理處理、教學方法的合理選擇、教學過程的整體設計，通過教師與同事之間就講授教材的積極互動、相互探討、共同提高，改進教育教學理念和方式，才能有利于達成理想的教學目標。

（唐河縣友蘭高級中學）