在初中歷史教學中運用現代化教學手段

楊作國

信息技術教育與歷史學科整合就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到歷史學科之中去，以歷史學科的學習過程為載體，達到更好地掌握信息技術，以及培養學生信息素養和綜合能力的目的。

1.利用多媒體進行歷史教學可以提高學習效率。

歷史知識不僅很豐富，而且具有很強的綜合性。我們在制作多媒體課件時就要注意這一特點，對基本史實的落實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念等，可分專題到有關網站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織有效的課堂教學。制作多媒體課件不僅能將大量的歷史資料呈現給學生，而且能開闊學生視野，而且在說明歷史事件、基本概念、有關史實時，做到材料集中，簡明準確，省時省力，從而達成大容量、高密度、快節奏的現代課堂教學要求，從而使歷史課堂結構得到優化和歷史教學效果得到提高。畫面要精美，配音效果要完美，交互性要強，銜接性要好。

2.利用網絡可以擴大史料的來源。

互聯網上有許多專門的歷史網站，它們提供了最新的研究成果和珍貴史料，只要知道它的網址，就可以隨時訪問，獲取資料。不知道網址，也可以通過搜索引擎去查找。各大網站都設有專門的“歷史”欄目。以“搜狐”為例，其歷史欄目包括中國史、世界史、地方史志、民族史志、歷史人物、歷史事件、文物考古、專門史、家譜等數十個項目，內容十分豐富。它們不但提供大量史料，同時也公布最新的研究成果。經常訪問歷史網站，會覺得歷史研究是一門充滿活力的學科。

有些網站雖然不設專門的歷史專題，但是其中有大量信息可以作為原始資料被采用。歷史是現實的鏡子，現實是歷史的延續。比如，環境問題是二十一世紀人類所面臨的共同問題。除了一些環境保護的專業網站之外，幾乎所有的大型網站或綜合網站都有關于當代環境污染和保護的內容。當我們談到科技進步給人類帶來巨大的物質文明，創造巨大的社會進步的同時，科技進步也給人類的生存環境造成了難以估量的巨大破壞。在歷史教學過程中，我們就可以利用網絡資源組織生動的歷史教學，這樣既能拉近歷史與現實的距離，豐富課堂教學的內容，又能增強歷史教學的社會功能，培養學生的環保意識。

3.現代信息技術在歷史教學中的運用有助于降低歷史學習的難度，實現歷史教學的減負增效。

新歷史課程強調歷史教學應使學生獲得基本的歷史知識和能力，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。但是歷史學科作為一門綜合性的學科，它涉及的知識面廣、內容豐富，時間空間跨度大，要學好、記牢、理解、運用并非易事。以往老師干巴巴地講述和記憶，使學生逐漸失去了對歷史的學習興趣，同時近幾年來，由于新歷史課程強調歷史學習應避免專業化、成人化傾向，不刻意追求歷史學科體系的完整性，考慮到學生的減負問題，因此現在的義務教育七至九年級歷史教科書與原初中歷史教科書相比，內容刪減不少，這樣加大了學生對一些歷史問題理解的難度。而學生個人由于生活環境、家庭條件，以及個人喜好等方面原因，獲取的歷史信息有限。因此，教師借助信息技術進行輔助教學，無疑會讓學生視野開闊、從中受益。翔實的文字材料和生動形象的圖片、音頻、視頻等為學生提供適量的歷史資料，用以再現不可能重現、重演的歷史，通過直觀的教學情景，學生能加深對歷史知識學習的印象，提高記憶和對歷史學科學習的興趣。

4.利用信息技術有助于對學生加強情感教育。

情感是人對客觀事物的態度，屬于人的非智力因素。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：學生是一個有思維有情感的統一體。因此，在提高學生思維的同時對學生進行情感教育成為現代素質教育的重要組成部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、品格、信念，促進學生個體發展和身心健康。心理學研究表明：教育過程是一個以心理活動為基礎的認知和情感過程的統一，積極的情感對認知活動具有極大的促進作用，是影響學生學習的重要因素。運用多媒體輔助教學，可以將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體材料進行有效組合，創設情境，制造視聽沖擊，激發學生情感。

5.運用信息技術，突破教學難點，提高教學效率。

歷史是一門綜合性學科，它涵蓋了人類社會的很多方面，涉及政治、經濟、文化、軍事等很多領域，有時教學的重點、難點很難突破。但如果利用信息技術制作課件，教師可以圍繞課程主題，精心選取教學內容、理清歷史發展線索、設計絲絲入扣的課堂提問。對于一些比較難懂難記的史實和一些課堂上較難表達的歷史知識、歷史事件、基本概念、地圖地貌，可以分專題到Internet的有關同站上查找相關資料，搜集與教學內容有關的圖、文、聲、像等材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學，這樣在大大拓寬學生的視野的同時，可以突破教學難點，提高教學效率。

6.利用信息技術讓教學設計更適合其開放性的特點。

教學設計應立足于開放的課堂：教學內容應以教材為范例，從單一的書本知識向學生的生活、生產和社會等方面拓展，將學生的個體知識、直接經驗和學習環境當做重要的課程資源，教學可以圍繞主題進行必要的拓展，使相關歷史教學內容都能串聯組合起來，形成宏觀、思辨和開放式的歷史。

現代化信息技術的運用為教學設計的開放性提供了必要的條件。現代化信息技術本身具有開放性的特點，具有網絡化、延伸性的優勢，打破了地域，實現信息資源共享，為教與學提供了廣闊的場所，使得教學設計可以充分和廣泛地利用各種信息資源，亦可以選擇任何時間進行學習，還能夠把課堂的學習擴展到課外的學習。同時，現代信息技術具有智能化的特點，直接適應學生的具體學習，可以加強教與學的雙向活動，通過人機互動，隨時調整教學的進程。

參考文獻：

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［2］周義保.信息技術在歷史學科中的應用OL.

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［4］胥靜亞.運用信息技術，打造高效歷史課堂OL.