提高思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略初探

南飛

〔關(guān)鍵詞〕 初中思想品德教學(xué)；實(shí)效性；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0051—01

一、緊貼時(shí)事，聯(lián)系生活，吸引學(xué)生注意力

在課堂教學(xué)中，教師要不時(shí)將時(shí)事與所教授的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽(tīng)到的、看到的、觀察分析到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析討論。教師從簡(jiǎn)要介紹、分析國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的大事來(lái)導(dǎo)入和銜接新授課，就能更好地抓住學(xué)生的注意力。

教師還要將學(xué)生的“生活事件”和生活經(jīng)驗(yàn)作為最鮮活的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，實(shí)現(xiàn)積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)多媒體課件、課本劇等形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，努力活化教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)集中在教師引發(fā)出的原理和觀點(diǎn)上，很自然地就進(jìn)入聽(tīng)講狀態(tài)。

二 、拓寬內(nèi)容，引申課題，增強(qiáng)理論吸引力

思想品德課的課題，一般是直接說(shuō)明一個(gè)道理，解決一個(gè)問(wèn)題，提出一種希望，字面意義是明顯易懂的。教師如果僅僅從字面進(jìn)行解題，就失去了一個(gè)良好的教育教學(xué)素材，是十分可惜的。教師可以旁征博引，列舉大量的事實(shí)事例來(lái)說(shuō)話。教師要講歷史也要講現(xiàn)實(shí)，要講嚴(yán)肅的理論問(wèn)題也要講扣人心弦的人物故事，要講政治風(fēng)云變幻也要講和平發(fā)展建設(shè)。總之，要讓理論變得生動(dòng)和鮮活起來(lái)，才足以吸引學(xué)生。

思想品德課要力戒抽象單調(diào)，博大精深的中國(guó)文化和絢爛多彩的世界文明，都是引入政治課的極好素材。可以用民族英雄的可歌可泣的事跡激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，還可以用富有哲理的寓言故事培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，用生動(dòng)的漫畫啟迪學(xué)生的是非善惡觀，用詩(shī)歌繪畫作品增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，用名言警句陶冶學(xué)生的道德情操。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂親和力

現(xiàn)在初中思想品德課的思想品德常識(shí)、法律常識(shí)、社會(huì)發(fā)展常識(shí)，內(nèi)容和學(xué)生生活或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學(xué)生聯(lián)系自己的已有知識(shí)和體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)探索新知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)課堂教學(xué)中的情感交流、師生互動(dòng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)今中學(xué)生接觸社會(huì)的渠道呈現(xiàn)多樣化，思想也十分活躍，對(duì)一些政治理論和觀點(diǎn)有自己的看法和見(jiàn)解，且都有表達(dá)自己思想和展現(xiàn)自己能力的欲望。在課堂上教師要多給學(xué)生一些“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)、讓他們演，或者教師直接參與到學(xué)生討論中，淡化師生各自的“角色”意識(shí)，平等開(kāi)放地進(jìn)行交流溝通，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)形中增進(jìn)了教師的親和力，使學(xué)生愿意接受教師的教誨，達(dá)到“明辨是非、明白道理”的教學(xué)目的。

四、媒體輔助，以理激情，強(qiáng)化學(xué)生的領(lǐng)悟力

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生曉之以理，以理激情，是充分發(fā)揮課堂情感效應(yīng)的重要方面，而要拓展課堂教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野，僅靠教師的講述是不夠的。多媒體電化教學(xué)手段的應(yīng)用使課堂變?yōu)橐粋€(gè)大舞臺(tái)，它集文字、圖畫、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種表現(xiàn)手法于一體，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間和空間中，讓學(xué)生生動(dòng)地接受更多的知識(shí)和信息，感受國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的變遷，從而提高學(xué)生對(duì)思想品德課的領(lǐng)悟能力。

思想品德課以多媒體電化教學(xué)為手段，能夠體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知、情、意、行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐與合理的教學(xué)思路。在“虛擬現(xiàn)實(shí)”和“情景創(chuàng)設(shè)”中，使學(xué)生處在“生動(dòng)形象”的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅能活躍課堂氣氛，而且能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)性；不僅能豐富學(xué)生的智力生活，拓展知識(shí)面，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

編輯：楊慧芳