談高考復習階段如何運用“時事熱點”材料

陳蕾

摘要：文章緊密結合高考復習的需要，對于復習階段如何運用“時事熱點”進行考察，首先應該選擇恰當的時事熱點材料；其次，也是至關重要的步驟就是透徹講解時事熱點涉及的考點；最后，通過探討“時事熱點”材料運用中的一個誤區，進一步明確“時事熱點”材料在高考復習中的運用。

關鍵詞：時事熱點；高考復習；政治教學

在《江蘇高考政治考試說明》中有明確規定：“命題將充分體現普通高中新課程的理念，反映思想政治學科新課程標準的要求，做到緊密聯系實際，貼近學生生活，富有時代氣息。”可見，把時事熱點材料與教材基本理論知識相結合，突出對學生的理解、分析、運用等能力的綜合考查，是多些年來政治高考的一個重要特點。

江蘇高考政治試卷總是以“社會熱點”作為背景，結合課本基礎知識，圍繞一個專題，提出各種問題，以考查考生的綜合能力。因而，教師要密切注意時代的發展，隨時補充新鮮的材料，把時代精神帶進我們的政治課堂。然而，所謂“時事熱點”便是時時刻刻都有可能出現的問題，而每一個問題背后都有著錯綜復雜的原因和影響，與此相應的是高考政治復習的時間有限，那么如何在有限的復習時間內兼顧好基礎知識和時事熱點，讓學生能夠把握住每一次復習的契機，真的能做到考場上面對任何時事熱點問題都能臨危不亂，對于教師來說任重道遠。下面我將試著探討下“時事熱點”問題在高三復習階段備考的注意點：

第一，如何選擇恰當的“時事熱點”材料的問題

時事熱點內容覆蓋面廣，有政治、經濟、文化及社會。有自然形成的，還有人為炒作的；有正面性質的，還有反面性質的；有對學生價值觀的形成有益的，還有有害的；有涉及本學科的，還有涉及各種綜合學科的，因此，針對紛繁復雜的熱點，不分良莠，如何選擇社會熱點進行講解就至關重要。一些內容與教材聯系密切，所以時事熱點的選擇必須貼近實際、貼近生活、貼近學生。在挑選的過程中必須貫徹一個原則就是一定要根據有關知識點挑選、準備好時政材料，凡時事熱點、重點與高考點知識的結合點都應予以必要的關注。如果無法與基本知識點相結合的熱點，不管有多熱，都要敢于舍棄。在進行考點講析的過程中，或是引導學生運用基本理論觀點對相關是時事材料進行分析說明，或是以時事材料作為切入點輔導學生進行基礎知識復習。

例如：

當前物價成為最受關注的民生熱點和經濟指標，多種商品價格上演了起起落落的“過山車”行情。中央推出一系列措施穩定物價，采用行政性命令和貨幣政策等多方面手段，從壓需求、增供給和減中間環節等多個角度，有形之手與無形之手有機交錯，保障居民基本生活。

“物價”這一熱點問題不僅“熱”而且貼近實際、貼近生活，與基本知識結合緊密，就應該作為切入點輔導學生進行分析。

（1）就《經濟生活》而言，主要涉及以下考點：

價格的決定于變動、價格變動對經濟生活的影響、大力發展生產力由我國社會主要矛盾決定，是社會主義的根本任務和本質要求、財政的作用、市場調節與宏觀調控、科學發展觀、經濟全球化使各國經濟相互依賴相互聯系的趨勢加強。

（2）就《政治生活》而言，涉及的考點有：

我國國家性質、政府的職能。

（3）就《生活與哲學》而言，主要涉及以下考點：

從實際出發實事求是、具體問題具體分析、聯系的客觀性普遍性、堅持正確價值取向、堅持群眾觀點。

另外，要善于捕捉新的熱點，特別是“典型案例”的收集。時政教學要突出一個“新”字、近年來高考出題很少被猜題、壓題者猜中，究其原因就是出題者總是能選用—些能夠突出時政精神又帶有地域性特點的典型事例典型個案。

在復習過程中由于時間有限，能夠精講的“時事熱點”也是鳳毛麟角，教師可以利用每節課的前五分鐘讓學生輪流來講一個“時事熱點”，這樣不僅可以鍛煉學生分析問題的能力，也能夠為緊張的復習備考增添一絲活力。

第二，關于熱點的講解問題，是否能在高考復習中充分利用“時事熱點”材料

熱點材料一般都來自于時事新聞，具有時效性、簡潔性、真實性的特點，而與高中政治基本知識點的結合可能不那么緊密。其中有些材料需要我們教師經過慎重思考，精心選擇后，結合基本知識點進行整合和挖掘，無法信手拈來。所以講解時事熱點材料的第一步就是必須告訴學生，我們選擇該材料的目的，包括時政精神、要分析其包含的是經濟觀點、政治觀點、文化知識還是哲學道理。

例如（2012高考江蘇卷35）據中國互聯網信息中心統計，截至2011年12月底，我國微博用戶達到2.5億，占網民總數的48.7%，政府部門通過認證的新浪微博覆蓋了全國所有省、自治區、直轄市和特別行政區。微博在多起公共事件和公共討論中，充分展現其及時傳播信息、快捷發布言論和反饋輿情的功能。對此有網民認為：微博是健康的現代溝通渠道。

請選擇一個最恰當的唯物辯證法原理，評析材料中網民的觀點。（8分）

結合材料，運用《政治生活》的知識，說明如何用好微博。（4分）

我們選擇該材料的目的：該材料的載體是“微博”這一體現時代發展的新生事物；材料內容與教材知識結合緊密；材料中網友的觀點帶有辨析的性質，可以引發學生思考，通過這則材料的分析可以進一步培養學生一分為二分析問題的方法。

【解析】第一問雖沒有限定原理，但涉及到對事物的評價應該用矛盾主次方面來分析；第二問要注意從公民和政府兩個角度分析。

【答案】（1）矛盾的主要方面和次要方面是辯證統一的。該網民的觀點指出了微博健康的一面，看到事物的矛盾的主要方面；但是忽略的其不健康的一面，即矛盾的次要方面。對微博既要看到它的主流是積極的，又要看到它的消極影響；還要注意矛盾主次方面在一定條件下會相互轉化。

（2）①公民運用微博傳遞信息、發表言論，要堅持權利與義務相統一的原則。②做法要堅持對人民負責的原則，保障公民通過微博真正享有和行使權利；要提高依法行政水平，通過微博實現政務公開，自覺接受人民監督。

接下去就是給予學生充足的時間自主思考，思考的目的很明確：就是根據教師之前的指導，運用基本知識點采集有效信息，從而辨析材料內容。之所以這個過程必須讓學生自主進行是因為，其一，已經進入總復習階段學生的知識和能力儲備都足以應對，再加上已經有了第一步講解的基礎，自主解析具有可能性；其二，這個過程正是高考臨場時學生解出主觀題的關鍵性過程，教師不可越俎代庖，自主解析具有必要性。講解的最后一個環節當然是答案的組織，已經有了前兩步的基礎，這一步應該說水到渠成，但依然要注意熱點問題的分析即答案的組織必須回歸教材，要建立在對教材知識系統掌握的基礎上。把熱點問題放到教材的系統中去，弄清楚與教材相關知識之間的聯系，才能分析有據、言之有理，做到深入，才能緊扣題意進行發散思維，做到“形散而神不散”。

第三，關于在“時事熱點”運用中的一個誤區。

不管是教師還是學生為了能夠做到心中有數，臨危不亂，常常以為平時羅列的“時事熱點”越多越好，倘若在高考中能遇到平時講解過的“時事熱點”就是萬幸，若沒有遇到難免慌神。我覺得這是一個應用上的誤區，正如前文所說“時事熱點”問題數量龐雜，難以窮盡，從可能性上說，我們不可能窮盡所有的熱點材料。更重要的是，高中政治的綜合性質導致任何一個熱點都有可能產生新的出題角度，能夠在高考中遇到與平時講的熱點完全一致，角度也相仿的題目的可能性微乎其微。例如，就《生活與哲學》來說，幾乎每一個原理都具有“普遍性”的特征，也就是說任何一則材料出題人都可能用這些原理進行考核，所以靠“熟悉熱點來應對高考是非常不明智的。復習過程中最重要的還是夯實學生的基礎，教會學生應對任何新鮮材料都有的方法，授之以漁。

高中政治教學的目的還是教給學生解決問題的方法，看待問題的態度。總的來說，我認為“時事熱點”為我們高考復習提供的只是豐富的材料，而不是確定的出題點，走出這個誤區，才能讓我們真的把“時事熱點”材料用到實處。

參考文獻：

[1]鐘小英.對高考時事政治復習的幾點看法[J].西藏教育，2011（04）.

[2]殷艷芬.淺談高三政治復習方法[J].學苑教育，2009（10）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區通州高級中學）