信息技術在小學數學課堂教學中的應用

索麗娜 張金一

【摘要】 信息技術已經成為現代社會生活中的重要部分，人們的任何活動都離不開信息技術的應用. 在小學數學的課堂教學中，信息技術也被廣泛的應用，本文就信息技術在現代小學數學課堂教學中的相關問題進行簡單的分析討論.

【關鍵詞】 信息技術；小學數學；課堂教學；應用

現代教學事業已經隨著經濟和信息技術得到越來越快、越來越好的信息化發展. 新時期課程標準小學課堂教學指出：一切有條件和能夠創造條件的學校，都應當利用計算機、多媒體、互聯網等現代信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供更多豐富多彩的教育環境和有力的學習工具. 現代信息技術是一種很好的先進教育工具，可以在很大程度上帶動教育目的、內容、方法以及組織形式的重大革新. 現代信息技術應用于小學數學課堂教學是現代數學教育事業的創新與進步.

一、現代信息技術的利與弊

（1）信息技術在小學數學課堂教學中的優點

隨著現代社會的科技發展進步與教育事業的要求提高，傳統的教學方式已經無法跟隨現代教育事業的快速發展步伐. 現代信息技術在小學數學課堂教學中的應用可以在很大程度上創設良好的學習情境，培養學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率；可以更好地突出重點，突破教學難點；多媒體技術教學可以增大課堂教學的容量，加大學生的練習密度；多媒體信息技術可以優化數學素材，培養學生學習過程中的創新能力；利用現代化的信息技術可以引領學生對學習過程中的問題進行質疑探究，激活學生的思維，以便更好地解決問題，等等.

（2）信息技術在小學數學課堂教學中的弊端

現代信息技術在小學數學課堂教學中的應用已經相當廣泛，并且還在不斷地擴展中，但是也存在一些不利問題需要解決，以便于更好地發揮現代信息技術的優勢，促進現代教育事業的發展. 有些學校里面的多媒體、計算機等信息技術還沒有達到一定的程度，存在著參差不齊的不良狀況；許多學校的教師在運用多媒體信息技術制作課件時，過于花哨，主題的突出效果較差，沒有實際的教學意義；部分學校的教師操作應用信息技術的水平較差，無法很好地采用信息技術進行小學數學課堂教學活動；還有部分教師以傳統、僵化的教學模式為主，拒絕運用現代信息技術，無法將有利的傳統教學方式與現代先進的信息技術教學恰當地結合起來.

二、如何有效運用現代信息技術

（1）運用多媒體信息技術優化教學情境

孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”興趣是學生最好的老師，只有學生對學習充滿興趣，才能更好地進行學習. 現代化的多媒體信息技術可以以動畫的形式將公示、圖表、物體等表現出來，使學生對其形、聲、色、動、靜等各種形態有充分地了解，產生更加濃厚的學習興趣. 教師應多利用多媒體信息技術，將教學內容制成聲形并茂的課件，使得靜態的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染課堂學習氣氛，創設良好的學習情景.

例如在學習“認識大面額人民幣”一課時，制作課件出現一個服裝店的動態情景視頻，視頻中人們正在買衣服，讓學生從再現的生活情景中直觀感知到大面額人民幣在生活中的作用，讓學生充分了解數學來源于生活、服務于生活的道理，培養學生學習、應用數學的興趣，很快進入主動學習的狀態，活躍思維，學習情境良好.

（2）利用信息技術引領學生質疑探究

教師應利用多媒體信息技術進行小學數學課堂教學，為學生提供大量豐富的學習資料，培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究和解決問題的能力，提高學生的認知水平，激發學生的創新意識及提高創新能力. 例如在學習了“簡單的統計初步知識”后，為了提高學生對數據的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，以適應信息時代的需要，利用計算機為學生提供大量信息的優勢，引導學生進行探究性學習.

（3）利用信息技術教學，突破教學難點

現代計算機信息技術教學具有形象直觀、動態演示等許多特殊的良好教學功能，能夠幫助學生掌握知識的內在規律，解決一些教師不易講清，學生不易聽懂的教學內容，更好地突破小學數學課堂教學中的重點、難點. 例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題，運用多媒體信息技術，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系轉化為可視圖形的線段圖，并創設了按題配置的活動情景. 通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學重點、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題，理解題意，啟迪思維，使學生切實地理解到“向左移，小數與原來相比是縮小；向右移，是擴大”的實質.

（4）利用信息技術，提高學生的理解能力

利用多媒體信息技術進行小學數學課堂教學，可以有效地將教材中的內容化難為易，分散難點，便于學生提高理解能力. 教師在進行小學數學課堂教學的過程中，應利用多媒體信息技術，將教材的重點、難點和新舊知識的連接點制作多媒體教學，避免語言表達的困難，使學生對教材內容一目了然，更好地進行理解、學習.

（5）運用信息技術，提高效率

教師應積極發揮主導作用，利用現代信息技術的功能優勢，巧妙地設計課堂練習，從模仿性的基礎練習到提示的變式練習再到拓展性的思考練習，為學生提供更多的練習素材，根據不同層次的學生來設計不同類型、不同層次的練習題進行分層練習，更好地提高學生的學習效率. 教師在教學實踐中應根據實際的課堂學習情況，選擇適當的信息技術，將現代化的信息技術與傳統的小學數學課堂教學手段合理結合、互補，提高課堂教學的效率.

三、結語

在小學數學課堂教學中，運用現代化信息技術，可以使學生的數學學習更加具體、形象、直觀、生動，培養學生在學習過程中的思維能力和實踐能力，在很大程度上提高小學數學課堂教學的效率.