網絡新聞在大學英語教學中的應用

孫曉磊 劉愛蓮

摘要： 網絡新聞更新及時，查找方便。網絡新聞媒體橫向可以集納廣泛的多元信息源, 縱向可保存歷史新聞信息。這一切可使網絡新聞在大學英語教學中發揮積極的作用。

關鍵詞： 網絡新聞大學英語教學應用探索

2007年9月，教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。為了更好地實現對學生在聽、說、讀、寫、譯等方面能力規定的培養目標,我在近幾年的教學過程中,嘗試利用網絡資源，截取網絡新聞與時事并應用于大學英語教學中，結果發現這是提高大學英語教學質量的一種有效途徑。

一、網絡新聞應用于大學英語教學的可能性

網絡新聞指通過互聯網（Internet）發布、傳播的新聞，其途徑可以是萬維網（WWW）網站、新聞組（Usenet News）、郵件列表（Mailing List）、公告板（BBS）、網絡尋呼（ICQ）等手段的單一使用或復合使用，其發布者（指首發）、轉發者可以是任何機構也可以是任何人。(雷躍捷，2001：18)它的一大特點是傳播內容的廣泛性。其廣泛的傳播內容來源于橫向和縱向的信息采納。網絡新聞多元化的傳播主體為網絡提供源源不斷的新聞信息，網絡新聞媒體可借此形成跨媒體、跨地區的綜合信息平臺。因而橫向可以集納最廣泛的多元信息源。此外，網絡新聞信息更新及時，采用的方法有滾動、追蹤報道、保留重要新聞及專題。網絡媒體通常將同一事件的相關信息歸納、分類，制作成新聞專題，并以數據庫形式存儲。這樣，發生的事件的報道就以歷史文獻資料的形式保留下來，供讀者調閱。因而，網絡新聞媒體縱向可保存歷史新聞信息，這就極大地方便了讀者了解事件全貌，查找所需信息。計算機的普及、互聯網技術的發展、電子報刊的興起，以及手機上網功能的實現，為隨時隨地截取網絡新聞提供了可能。因而，可以很方便獲得大學英語教學中所需的相關信息。

二、網絡新聞在大學英語教學中的應用

1.擴充課文內容，更新相關信息。

大學英語教材的編者雖然在選材時注重時代性，但由于教材的局限性，一些教材內容，特別是涉及信息、科學、社會焦點等方面的，不能與時俱進。這樣，學生無法了解相關事件的發展軌跡和全貌，不利于知識鏈的形成。例如《新視野大學英語》第三冊選的一篇關于克隆的文章，發表于第一只羊被成功克隆之后。到目前為止，當時世界各界對此事的疑惑，大多已得到解答。無法從教材上獲得的相關信息，可以很方便地從網絡新聞媒體所做的專題上獲得。到目前為止，大多數的媒體都有自己的網絡新聞信息資料庫，一些重要的報紙從創刊到如今，所有的內容都可在網上查詢。電子報刊所設的鏈接，可使我們獲得更多的相關信息。通過這一切途徑獲取的信息，可以作為課文內容很好的補充和更新。

2.導入課程主題。

開始上課的前幾分鐘，學生的注意力很難集中。教師不妨截取相關的網絡新聞導入主題；如果時間合適的話，那么可直接插入網絡新聞直播。網絡新聞報道為多媒體報道，既有文字，又有音像；既有動態的圖像，又有靜態的背景資料。網絡新聞報道和直播，又具有很高的互動性，這樣的多媒體報道很容易吸引學生的注意，引起其興趣，使他們盡快進入學習狀態。

3.引入課堂報告和口語練習。

大學英語教材每一單元討論一個主題。要求學生在準備課堂報告和口語練習時涉及相關主題，并截取網絡新聞和時事支撐自己的觀點。同一條新聞信息，在網上的表現形式多維化，達到了以不同的方式敘說同一件事情的目的。這可使學生從多角度看待同一事物，開闊視野。此外，網絡新聞傳播提供了一種雙向傳輸的信息渠道，使受眾可以隨時與傳者溝通交流，形成互動性的傳播，鍛煉了學生的表達能力和溝通能力。《大學英語課程教學要求》規定的三個層次的英語能力要求都包括對學生聽力理解力，口語表達能力，閱讀理解能力，書面表達能力，翻譯能力。在學生上網篩選新聞，與傳者的溝通交流到課堂上的口頭陳述過程中，他們的上述能力得到了鍛煉，達到了“一舉五得”的效果。

4.培養學生的性格和精神。

聯合國教科文組織的文獻中規定，教師的責任不僅僅傳授知識和技能，還應當著力培養學生的性格和精神。這正好與我們推崇的“教書育人”的理念相吻合。教師在教學過程中，除了注重文化素養的培養，國際文化知識的傳授，還要引導學生樹立正確的人生觀，培養學生承擔社會義務的態度，喚醒他們的公民意識和社會責任感，培養關愛他人的品質。當然，要實現這個目標，教師干巴巴地說教行不通。大學生有求新的心理，而網絡新聞新鮮性與及時性的特點恰好滿足了他們的心理需求。網絡新聞多媒體的傳播方式加上教師的適當引導，能給學生留下深刻印象，達到事半功倍的效果。

三、應注意的問題

網絡傳播主體，既包括上網傳統媒體，又包括專門及非專門從事新聞傳播的網絡自生媒體，以及形形色色的個人傳播形式，呈現多元化的特點。多元化的傳播者發布的是如洪水般泛濫的信息，難免將不良信息帶進網絡。有些網絡信息自相矛盾，讓人真假難辨，極易引起思想混亂，導致懷疑主義的傾向。在這種情況下，教師的作用顯得尤其重要。教師應提高學生的信息辨別、分析、批判和評價能力，使學生對各種信息加以篩選，找出對自己有價值的信息。網絡上浩瀚的信息容易使學生沉溺其中，教師應加以引導。此外，大學英語的教學內容還是以課本為主，教師應對網絡新聞控制應用，以免本末倒置。

四、結語

網絡新聞主要涉及政治、經濟、商業、娛樂、體育等方面學生感興趣的內容。網絡新聞在大學英語教學中的應用，不僅調動了學生學習的積極性，擴大了知識面，提高了學生辨析和評價信息的能力，而且提高了學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，取得了良好的教學效果。

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