怎樣提高中職生的英語學習效率

王春葉

摘要： 如何引導中職生學好英語，是值得探索研究的重要課題。教師在教學實踐中，要從為學生提供真誠的關愛與尊重入手，著力營造和諧、愉悅的教學環境，在教學方法上追求靈活多變，有效地激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 中職生英語教學學習效率

職業學校的學生對英語學習的興趣普遍比較低，簡單的說教，并不能明顯地調動學生學習英語的積極性和主動性。但是，從培養人才的目標著眼，我們需要把英語教學轉向從過去的會讀、會寫，提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復合型高度。那么，怎樣才能把好質量關，提高英語教學效率，使教與學由“勤奮型”向“效率性”轉化呢？我們的做法如下。

一、給學生提供真誠的關愛

每個人都渴望得到別人的認可和關心，尤其是處于成長中的中職生。作為教師，我們首先要從精神上給學生以關注。要擺正師生之間的關系，即以朋友的身份與學生交流相處，甚至允許學生直呼自己的英語名字，盡可能地拉近師生之間的距離。學生大部分時間都是在學校度過的，這就為我們提供了很多關心他們的機會。比如學生新入班時，讓大家在小紙條上寫出自己的生日，等學生過生日時贈給一張生日賀卡；學生有了病痛，不管多忙，我們都要親臨探視慰問；學生遇到不順心的事或困難，要及時關懷和排解等。細節決定一切，我們的關愛會感染學生的心靈，并變成他們學習的動力。因此，我們要用自己的愛心感化學生，經常關心、鼓勵學生，與學生建立平等和諧的合作關系。對待優生和后進生，都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其是對待后進生，要特別慎重，“動之以情”，切忌冷嘲熱諷。我們耐心細致的育人精神會產生潛移默化的功效，使他們從內心產生對老師的好感、敬愛和信賴，會在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關系，可以點燃學生學習英語的熱情之火，正如托爾斯泰所說的：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”

二、給課堂營造和諧的氛圍

環境氛圍對于學生的心理影響很大，良好的語言環境氛圍，不僅給人以舒適、整潔、美觀的享受，而且會使學生產生良好的學習動機，使他們情緒飽滿地投入到學習中。所以，我們可以采取以下方法，為學生營造和諧愉悅的環境氛圍。

1.把英語當作一門實踐課。我們在英語教學中，要以提高學生的語言能力和運用英語進行實際交際能力為宗旨，采用以學生為主體的教學方法，力求教學過程交際化，經常運用英語組織教學，加大學生英語口語的輸出量，為創造語言環境、提高學生聽說能力和教學過程交際化提供保證。平時，還可以讓語音語調好的學生每天下午參與英語廣播，課間堅持播放英文歌曲，充分利用板報刊登名言警句或異國風土人情等，營造出熱烈的英語學習氛圍。

2.營造輕松愉快的課堂氣氛。英語是實踐性很強的課程，英語的技能形成依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，就會使學生思想上產生一種無形的壓力，從而阻礙學生主動活動的思維過程。如果教學氣氛過于松散雜亂，就會導致無法完成教學任務。因此，我們要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，營造輕松、愉悅、活潑的課堂氛圍，只有這樣，學生才會敢于開口、樂于開口，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，推動學生自身修養的提高。

3.設計布置趣味性的英語作業。我們要根據學生英語學習的心理和特征，按照引導學生主動參與、親自實踐的原則，課后讓學生完成有趣味的英語作業，達到鞏固所學知識的目的。如：學唱一首英文歌曲，摘抄和欣賞英文名言警句、詩歌、小幽默，針對某個商品品牌設計一句英文廣告詞，玩英語游戲，看一部自己感興趣的英文原版片，收集一些個人喜愛的明星或卡通人物的英文名字等。

4.讓學生體會成功的快樂。“學習心理”指出：沒有什么東西比成功更能增加學生滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。因此，在英語教學中，我們要經常運用賞識教育手法，針對每一個不同學生的實際水平因材施教，為每一名學生創造成功的機會，使他們都能夠得到成功的嘗試，獲得成功的喜悅，從而調動學習英語的積極性。尤其是對于后進生，提問他們有把握的問題，鼓勵他們先在小組中進行朗讀、對話、表演，成功后再到全班亮相，借以表揚他們，從而樹立他們“我也能學好英語”的自信心。學生取得成功的機會越多，學習的積極性就越高，自我實踐的想法就越堅定，就容易實現“參與→成功→參與→成功”的良性循環。

5.開展形式多樣的課外活動。課外活動的形式多種多樣，如：創辦英語廣播電臺，開設不同的欄目，讓學生擔任節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供自主學習的空間；組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽；還可以定期舉辦英語角及一些英語晚會等。這些活動，都可以為學生提供運用英語進行交流的環境，營造濃厚的英語學習氛圍，擴展學以致用的空間，為整體提高英語效率創造良好的外部條件。

三、給教法插上改革的翅膀

課堂教學的成效，在很多方面取決于教師選擇和運用教學方法最優結合的技能。針對不同的教材和學生的實際，我們在教學方法上要有自己的選擇和側重的角度，創造出自己的授課路子和風格。

1.采取分層教學方式。我們可以根據學生成績而采取不同的教學方式，講授難度不同的教學內容。對于那些成績較差而愿意學習的學生，不妨選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了；而對于那些程度較差又不愿意學的學生，可以補充講授一些他們感興趣的英語內容，幫助他們樹立自信心和調動學習的積極性，使他們學有所長。

2.注意變換教學模式。靈活多樣的教學模式，是激發學生興趣的重要手段。我們應在科學地設計教學過程和優化訓練形式上多下工夫。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生大膽地說，不怕別人笑話，不怕出現錯誤。課堂以外的時間，我們還可以利用網絡方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題，也可以要求學生以某一話題為中心進行角色扮演。只有多種教學手段交替使用，才能夠有效地提高學生課堂參與的積極性。

3.利用多媒體等手段。在課堂教學中，我們要因地制宜地運用投影儀、視頻資料、CAI多媒體、實物等增強課堂教學效果。教學中，我們要充分利用學生的多種感官和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識。這種聲、光、影視的效果，既生動又形象，會把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的實景，更有助于加快學生感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。因為它能夠給學生提供實際情景，讓學生在具體的情境中感知、理解、運用所學知識，并從形象的感知中達到實際理解的頓悟，從而提高課堂教學效率。

提高中職生學習英語的效率，是一項重要的教改任務。我們要不斷加強學習與研究，探索出適合自己、適合學生的教學方法，從而有效地激發學生的學習興趣，實現英語教學的高效率。