如何激發中職學生數學學習興趣

倪琴

【摘要】 當前，我國中等職業學校學生普遍存在著文化課基礎較差，對數學的學習興趣不濃，忽視數學學習的重要性等方面的問題. 本文試從教師的教育教學觀念、教育教學方法以及師生溝通的藝術等方面闡述怎樣從傳統的數學教學模式中走出來，在新的教育教學理念下，激發學生數學學習興趣，提高學生數學應用能力.

【關鍵詞】 中職；教學模式；學習興趣 ；策略

自中共中央國務院關于大力發展職業教育相關決定頒布以來，我國的職業教育發展迅猛，職業學校辦學規模、師資設備都得到了快速發展. 隨著招生規模的擴大，進入中職讀書的學生總體素質愈發下降，文化課基礎成績差，學生水平參差不齊已成為普遍現象，特別是數學成績更是差中之差. 然而，數學課作為一門工具課，是為專業課學習服務的，如果大多數學生基礎差，認識理解能力低，對數學缺乏熱情，沒有興趣，畏懼數學，失去學習信心，就會對所有課程的教學帶來難度，因此解決中職數學學習難的問題應是重中之重. 下面，我結合多年的中職數學教學實踐，就教師如何在數學教學中更新教學觀念、激發學生的學習興趣、有效開展數學教學談一談自己的認識和體會.

一、更新教育教學觀念，激發學生學習興趣

要以新課標的理念端正數學教學觀，要相信雖然中職學生文化基礎不是太好，但只要我們多做一些深入細致的工作，多付出一些愛心，大膽改革，相信大部分學生還是能理解數學并能積極地運用好它的. 首先，要讓學生有創新意識. 只有想，才會有新，才會有結果，正如牛頓從蘋果樹上掉下蘋果這一現象發明了萬有引力. 其次，要讓學生了解數學知識與實際生活息息相關. 比如，天體的運動軌跡是橢圓，買彩票的問題和概率有關，住房貸款問題與數列有關……可見我們生活中處處有數學，要讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學. 我們決不能因為某些學生暫時在數學學習上興趣不高，接受能力慢就放棄.

二、更新教育教學模式，激發學生學習興趣

（一）提倡多樣化的數學學習方式

傳統的數學教學模式一般是由教師講授，學生練習為主，數學學習與做練習等同，這對學生掌握一定的數學知識和技能會起到一定的作用. 但由于機械性的、重復性的比較多，長此以往對學生自主探究能力的發展是不利的. 而現實的、有趣的、摸索性的數學學習活動，應成為數學教學的主要形式. 應積極采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，而不是記數學、背數學、練數學、考數學，此外數學作業也應從單純的解題中走出來，讓學生多做一些調查、實踐、課題研究等大作業，以配合教育改革發展的需要.

（二）讓學生會學數學、樂學數學

數學教師在數學教育中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生學會學習、善于思考、樂于學習的學習環境，讓學生在學習數學的過程中形成正確的學習方式和學習態度. 學生怎樣投入到數學學習中去，甚至比學習何種數學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數學的方式、方法會讓學生受益匪淺. 傳統的數學教學都是為了應試而學習數學，往往脫離了數學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐，而使學生感到學數學的無用性，長此下去，原本生動活潑的數學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數學的動力. 而現在我們要提倡在做中學數學，學數學是為了解決我們日常生活和實踐中的問題，讓學生領略學習數學的重要性、可用性，多開展一些與數學有關的戶外活動、制作活動、綜合知識的應用活動、調查活動、提出新問題解決新問題的活動，強調在愉快和諧的氣氛中學習數學，提高學生解決問題和數學思維的能力.

（三）注重學生分析和解決問題能力的培養，強化數學知識的應用性

作為中職數學教師，由于數學學科自身的特點，要在數學知識的系統性與數學知識的應用性之間選擇關注點，會有更多的理由選擇數學知識的系統性. 因此，我們常常在自覺與不自覺中重視或傾向于數學知識的系統性，生怕某一章節或某一知識點的缺失影響系統的完整性，而常常弱化數學知識的應用性. 其實，對中職數學教育而言，我們更需要關注應用性，由于中職的培養目標是直接從事某一專業、工種需要的應用性人才，其特點是直接面向社會，因此要淡化數學教材的邏輯組織，強化數學知識的應用，特別是圍繞專業的相關應用. 在教學中，教師可以通過數學情感的情境創設，說明數學在各科學習中的重要地位和作用，指出科學的發展離不開數學，各行各業的發展也離不開數學，明確指出數學與其所學專業的關系. 更深的數學知識與專業對口應用的甚少，學生感到學而無用，針對學生的這種思想，特別補充了數學“美學概念”，講了楊輝三角的形象和結構的美，滲透黃金分割的美，特別把數學的排列組合的美結合到漫畫人物的擺設、角色的排列中去，把動漫行業中常見的美的概念滲透給學生，使學生認識到數學的重要性，從而建立起數學情感，使學生對數學的學習轉化為學生的需要，從而啟動其內在的學習動機.

三、掌握師生溝通的藝術，激發學習興趣

溝通是教師實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段，也是激發學生學習興趣的主要途徑. 師生在交往溝通時，如果教師傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論怎樣用心良苦，學生也不會接受，并從內心深處抵觸教師的所有言行，包括知識的傳授. 可以說，學生是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育. 因此，我們要掌握并積極運用好師生溝通的藝術.

總之，在中職數學教學中，培養學生的學習興趣是使教學活動順利進行的關鍵，掌握激發學生興趣的教學方法，更新教育教學觀念，更新教育教學方式，不斷提高教育教學水平，拉近學生與教師的距離，拉近學生與數學的距離，這樣才能確保數學教學質量，為社會培養出合格的高技能人才.