提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑

郭玉珍

隨著課程改革的不斷深入，我們豪邁地走進了新課程，如何利用新課改的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)工作，是我們一線教師必須面對的問題。在語文課堂教學(xué)中，實施有效的課堂教學(xué)，是值得每位語文教師探索的一個課題。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，互動交流，形成民主和諧的課堂氛圍

激發(fā)學(xué)習語文的興趣。要求方式多樣，方法靈活，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，能產(chǎn)生主動學(xué)習的欲望。分角色朗讀表演，可以激發(fā)學(xué)習語文的興趣。對描寫為主的課文，讓學(xué)生在表演中創(chuàng)設(shè)情境，更好地理解課文內(nèi)容。互動交流的教學(xué)方式能鼓勵全體學(xué)生來參與互動交流，形成民主和諧的課堂氛圍。

在任何一種教學(xué)活動中，處理好師生關(guān)系都是非常重要的，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。語文課堂教學(xué)的師生關(guān)系更為重要，和諧民主的師生關(guān)系是語文課堂教學(xué)的成功保障。正所謂 “親其師，信其道”。

二、轉(zhuǎn)變角色，突出主體，研究教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

以往，教師總是一副課堂教學(xué)主宰者的形象，同學(xué)們學(xué)什么和怎么學(xué)，都由老師來決定。如此課堂，教師往往一言堂，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程背景下的語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該是一位指導(dǎo)者、合作者和引領(lǐng)者。在新課程理念下，語文教學(xué)要突出個性，構(gòu)建過程。從教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)實施到教學(xué)反思，都要體現(xiàn)生本理念。從常態(tài)教學(xué)和構(gòu)建有效課堂的角度出發(fā)，第一是開放性的問題設(shè)計；第二是分層次的語文作業(yè)；第三是語文教學(xué)活動的開展要注重一定的針對性。要通過對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，達到教與學(xué)的完美融合，這樣，語文課堂教學(xué)的實效性就會得到提高。

三、善于反思和總結(jié)，形成自己的教學(xué)風格，提高語文課堂教學(xué)的實效性

教師的成長都應(yīng)是一個良性的反思和總結(jié)的過程，在教學(xué)實踐之后，反思自己的教學(xué)過程，不斷改進自己的課堂教學(xué)，走出一條有自己獨特風格的教學(xué)之路。①反思自己成功的教學(xué)經(jīng)驗并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐之中，使課堂教學(xué)穩(wěn)步提高，與時俱進。比如：在每學(xué)期的教學(xué)計劃中，適當安排節(jié)日征文、書法作品展示、小組綜合語文學(xué)習活動等。實踐證明，語文學(xué)習活動的開展，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的熱情，并促進語文課堂教學(xué)活動的有效開展。②反思自己教學(xué)失敗的教訓(xùn)，時刻提醒自己在以后的教學(xué)中加以改正，使自己的教學(xué)在反思中提高，在總結(jié)中進步。例如：在激發(fā)學(xué)生興趣時，以往教師關(guān)注的是有多少學(xué)生參與教學(xué)活動，卻很少關(guān)注他們參與學(xué)習活動還有那些困難，作為教師應(yīng)該怎樣幫助他們戰(zhàn)勝困難。又如，教學(xué)問題的設(shè)計缺少開放性，教學(xué)評價缺少層次性，總愛犯一刀齊的毛病，有時會傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)生學(xué)習的熱情缺少應(yīng)有的保護。這些因素的存在都使語文課堂教學(xué)缺乏生機與活力，同樣會影響到課堂教學(xué)的實效性。

總之，要取得語文課堂教學(xué)的實效，就必須從激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍。研究教學(xué)方法，構(gòu)建體驗式的、自主性的、常態(tài)化的有效課堂。經(jīng)常反思自己的教學(xué)成敗，在反思中不斷進步和成長。

（木蘭縣柳河二中）