淺議職業高中計算機教學中學生創新能力的培養

郝歡

摘 要:目前多數職業高中都相繼開設了計算機課程,但學生基礎參差不齊、教學師資力量薄弱等客觀現實,造成了計算機教學形式單一、質量不高的問題,使學生在學習中處于被動狀態,不利于其創新能力和職業發展能力的養成。為解決這一問題,本文結合筆者的實踐經驗提出了合理、科學的職業高中計算機課程教學思路,并重點闡述了在教學中培養學生創新能力的具體措施。

關鍵詞:職業高中計算機教學創新培養

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0164-01

1 當前職業高中計算機教學的現狀分析

為適應計算機網絡技術在現代人工作生活中的廣泛應用,培養學生的計算機意識,滿足用人單位對學生計算機能力水平的要求。目前多數職業高中都相繼開設了計算機教學課程,并逐漸將計算機教學發展成為一門獨立的理論性與實踐性并重的基礎性學科,極大地豐富了基礎教育的內涵。然而,生源減少的客觀情況造成了學生基礎相對薄弱,科學素質下降,內在的學習需求不高等現實,加之一些院校對計算機教育的重視程度不高,甚至未給教學設定明確的目標,造成計算機專業師資水平不平衡,學生在學習中處于被動狀態,不利于其創新能力和職業發展能力的養成。

當前職業高中計算機教學的特點與問題主要表現在:(1)學生學習習慣不良,且存在畏難情緒。職業高中的學生正處于思維活躍,參與要求高的成長階段,但由于其中相當數量的學生在初中階段的學習中對相關計算機知識了解不夠深入,缺乏學習計算機的興趣與習慣,在接觸職高計算機課程時,常出現基礎差、壓力大等問題,且普遍在畏難情緒。(2)師資力量薄弱,教學形式單一。職業高中計算機師資力量的短缺常導致教師專業素質不佳,一些教師甚至是由其他專業改行或兼職的。教師對計算機教學的系統認識不足,教材更新速度跟不上時代發展,教學內容與未來崗位發生脫節等問題,都影響了學生學習計算機的興趣和需要。而教學中一味強調理論知識,缺乏師生互動,未能保證學生在學習中的主體地位,也進一步限制了學生的主動性,不利于實踐技能和創新能力的培養與提高。

2 職業高中計算機課程的教學思路

要滿足現代職業高中對教學的要求,就必須改變教學模式,從職業高中對人才培養的需求出發,不斷提高計算機教學的質量。隨著IT產業的發展和普及,目前IT業已成為我國占市場份額1/3以上的支柱性產業,其崗位需求具有多元化、多層次化的特點,具體到職業高中畢業生的實際情況,應重點側重動畫、網頁、平面等設計型人才,文秘、助理等辦公應用型人才,以及網絡型和設備維護型等方面人才的培養。而無論哪種類型的人才,都要應同時具備對口計算機技術、實際操作水平、以及相應的創新精神和創新能力。

3 提高職業高中學生創新能力的具體教學措施

3.1 職業高中計算機創新教學的內容

創新教育是以培養學生成為具有創新精神與創新能力的勞動者為目的的教育實踐,教學中重視發掘和激勵學生的創造潛力,并以促進其個性的全面、和諧發展為宗旨。具體到職業高中的計算機課程中,應采取的創新教學主要包括以下內容:利用計算機網絡提高學生的應用能力,并在培養學生抽象思維能力的基礎上,激發其求知欲,通過符合學生創新心理機制的教學形式,引導其進行發散思維、分析思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維以及潛意識思維等多方面的思維創新鍛煉。

3.2 培養學生創新能力的具體措施

培養學生的創新能力需要從激發學生對計算機專業的興趣開始,而激發學生的興趣首先應從導課入手。導課要針對學生的心理狀態、年齡特點、知識基礎、興趣愛好,結合教學內容進行安排,并重視內容的啟發性、針對性和趣味性。教師在教學過程中要注意提問的方式,與學生形成良好的互動,切忌輕易批評學生,處理問題情緒化。應將適當的提問作為有效教學的手段,牢牢地把握課堂的氛圍和教學的節奏,突出授課內容的重點難點,主導課堂。學生也可以通過教師的提問,集中注意力,學習重點和難點,使思維一直保持在激活狀態,高效學習并吸收知識。這就要求教師在不同的教學階段提出目標明確、層次清晰、角度新穎的問題,鼓勵學生在回答提問時,進行發散思維和逆向思維等創新活動。

其次,應通過目標激勵、競賽激勵等方法使學生確立正確的學習動機和目標,并通過成立網頁制作、動畫制作、計算機組裝等課外興趣小組的形式,使學生主動參與到課后的計算機學習中來。目標激勵可采用遠景目標與近景目標相結合的方法,其中遠景目標是讓學生認識到隨著社會和科學的發展,計算機將成為全社會使用的工具,以強調計算機學習的迫切性;近景目標則需要在課堂上不斷創設情景,引發學生的好奇心和求和欲,從而調動學生學習的積極性,使學生在自覺學習的過程中激發創新意識。對比較枯燥的計算機教學內容,可以利用學生對競賽活動的積極性開展教學。如針對漢字五筆字型輸入法等內容,可適時開展漢字錄入競賽活動,通過比賽,促進了學生鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,也使學生在實踐中掌握了一些實用的操作技巧,培養了學生對創新思維的具體認識。

再次,應選擇適合職高教育的教材大膽進行教學設計,注重激發學生創新思維,培養學生的創新能力。教師要在激發學生創新意識的基礎上,重點培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。應在教學中利用新舊知識的聯系,提出需要解決的問題,并設計和提出一系列恰當的計算機綜合設計課題,啟發學生自己發現問題、解決問題,使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。例如,在上Windows中“畫圖”的第一節課時,可讓學生將其用計算機畫的第一幅作品做成Windows桌面的“墻紙”。隨著學習的深入,還可讓學生嘗試制作自己的名片并印制出來,讓其真正體會到創造的意義與樂趣,促使其主動投入到學習和創新中去。

4 結語

提高職業高中計算機教學的質量是一項長期而艱巨的任務,需要教師與學生相互配合,通過不斷總結經驗、改良教學模式、優化教學設計,并重視學生的參與和反饋,逐漸形成自由、積極、教學相長的良性循環,使學生通過豐富的教學活動掌握技能、拓寬視野、養成良好的學習習慣和現代工作環境必須的創新精神,實現職業高中教育的基礎技術教學目標和人才素質教育目標。

參考文獻

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