電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索

劉凱　牟曉楓

摘 要:提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,必須改善電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)環(huán)節(jié)。而確定教學(xué)目的是改善電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,改善的主要內(nèi)容是:優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)化教師的指導(dǎo)技巧、優(yōu)化課程的考核方式。從而達(dá)到對(duì)學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)改革考核模式多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)07(c)-0174-01

提高學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造力,實(shí)驗(yàn)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的任務(wù)。信息電子技術(shù)學(xué)院組建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室隸屬于實(shí)驗(yàn)中心,面向全校工科類專業(yè),主要承擔(dān)電工技術(shù)基礎(chǔ)、電路基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和電子工藝實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。我們基于“增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的原則,對(duì)電工電子相關(guān)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革,取得了不俗的成績(jī)。

1 傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生方面

傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生都實(shí)施相同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。這樣能力強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂,而能力弱者卻感到吃力,實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義不大。

還需提高學(xué)生的查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng),抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,實(shí)驗(yàn)只是應(yīng)付了事,或是當(dāng)實(shí)驗(yàn)是“走過(guò)場(chǎng)”。在電工電子技術(shù)不斷發(fā)展的今天,大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還只停留在上課內(nèi)容或教材,對(duì)新技術(shù)、新電路的應(yīng)用了解甚少,給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展帶來(lái)一定的困難。

此外,一部分同學(xué)不太重視實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作,到了實(shí)驗(yàn)室不知道怎么開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。缺乏判定實(shí)驗(yàn)成績(jī)的科學(xué)依據(jù)。傳統(tǒng)做法是:以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī),不考慮實(shí)操過(guò)程,因此一些學(xué)生不重視做實(shí)驗(yàn),課后抄一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告完事。

1.2 儀器方面

目前都是在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成實(shí)驗(yàn),這種情況也帶來(lái)了一些問(wèn)題。由于它的的電子元器件很多固定在內(nèi)部、學(xué)生接觸不到,感性認(rèn)識(shí)少。

1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面

以前實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。學(xué)生們按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)統(tǒng)一的模式、規(guī)定的步驟去做實(shí)驗(yàn),得出基本相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種做法限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由老師“包辦”實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟甚至實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)成了走形式。

2 改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法

新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是構(gòu)建在新的教育理念基礎(chǔ)上的,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,改善每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程,主要采取了以下措施:

2.1 改革實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過(guò)程,提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)前檢查每個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)本是必做的工作,因?yàn)轭A(yù)習(xí)內(nèi)容決定了實(shí)驗(yàn)的成敗,內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、具體線路的接線圖以及設(shè)計(jì)過(guò)程等準(zhǔn)備工作。建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)軟件,學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或下載課件,模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo),提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性

在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用引導(dǎo)式教學(xué)。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,不再對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重復(fù)講解,僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提出參考目錄,讓學(xué)生自學(xué)。此外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最常見(jiàn)的故障是電路工作不正常,作為指導(dǎo)老師不要直接給出故障原因,而是應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生需要運(yùn)用哪方面已學(xué)過(guò)的知識(shí),自己獨(dú)立處理問(wèn)題。

2.3 對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化

探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次,調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分類實(shí)施,從理論到實(shí)踐,由淺入深推進(jìn)。

(1)將安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)儀器、操作規(guī)程等內(nèi)容在首次實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行詳細(xì)講解。(2)安排一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和正確的操作規(guī)程,為后繼實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。(3)安排設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),主要通過(guò)學(xué)生課后獨(dú)立完成一些電路設(shè)計(jì),形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告。(4)通過(guò)安排一些有難度的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(5)利用先進(jìn)的電子仿真軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化,學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成電路的設(shè)計(jì)及構(gòu)圖,進(jìn)行性能分析、測(cè)試等。

2.4 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和效果

(1)制作課件進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示,這對(duì)于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如果忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示,直觀而且形象。(2)開(kāi)發(fā)研制了電工電子實(shí)驗(yàn)CAI教學(xué)軟件,很受學(xué)生的歡迎,提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.5 自制儀器

現(xiàn)在生產(chǎn)廠家研制的教學(xué)儀器是越來(lái)越集成化,同時(shí)也越來(lái)越封閉,有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測(cè)測(cè)數(shù)據(jù)而已,自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電工實(shí)驗(yàn)中我們自制了共射放大電路實(shí)驗(yàn)板和三相電路實(shí)驗(yàn)板,教學(xué)效果良好。

2.6 完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度,建立多元化的考核模式

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定主要采取實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的評(píng)價(jià)方法,即實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占20%,教師可提前一天布置實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓學(xué)生有備而來(lái),實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程占50%,實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)堂打分。主要包含操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和衛(wèi)生情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%,是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析數(shù)據(jù)能力的依據(jù)。對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn),可根據(jù)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)選擇考題,在完成實(shí)驗(yàn)后以小論文的方式提交總結(jié)報(bào)告。對(duì)于研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),由老師給定(或?qū)W生自己選定)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,老師提出設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求,由學(xué)生制訂出具體的實(shí)施方案和步驟交給老師審查,審查通過(guò)后,由學(xué)生以論文形式自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐,我們基本上形成了具有本校特色的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,大大提高了學(xué)生的實(shí)踐水平及其分析、查找解決問(wèn)題的能力。極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,取得了一定的成績(jī),但仍存在不少的問(wèn)題,有待進(jìn)一步解決,我們堅(jiān)信,只要不懈努力,一定能使實(shí)驗(yàn)室的工作再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

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