單親子女教育之我見

楊明武 楊富強 李云峰 李小峰

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，婚姻觀念的不斷更新，產(chǎn)生了單親家庭，單親孩子因過早地失去了正常的父（母）之愛，而心理失衡，這是父母離異給孩子帶來的一種情感上的災(zāi)難。楊老師對自己班上的單親孩子傾注了更多的愛心、耐心和誠心，填補了缺失的父（母）愛，使這些不幸的花骨朵得到更多的溫度、水分和陽光，增添了綻放的信心和勇氣。

一、建立單親孩子檔案，才能使工作起來才得心應(yīng)手

在他的辦公桌上，總是放著一本“單親學(xué)生”檔案，有空時就拿出來翻翻，在檔案上除了記著每位單親孩子的基本信息外，還清晰地注明了每位學(xué)生的父（母）是否在家、家庭經(jīng)濟條件、平時表現(xiàn)等情況。平時，他與這些學(xué)生談心后，都會對學(xué)生的心理狀態(tài)進行分析，隨后作出記錄，記入檔案，便于繼續(xù)與這些單親孩子進行情感交流。也正是因為有了這本特殊學(xué)生檔案，他工作起來才得心應(yīng)手。

二、奉獻愛心，才能了解單親學(xué)生的情感

九月份開學(xué)，已有28年的班主任工齡的楊老師，看著七年級新生，就像看到了自己的小孫子、小孫女。每天早晨五點多在學(xué)生寢室前就能看到他的身影，重點指導(dǎo)那些單親孩子打掃清潔、折疊被子、擺放物品。一日三餐和學(xué)生們廝守在一起，忙到晚上十點多還要再看看學(xué)生是否蓋好被子方可回家。校長感嘆道：“有這樣的‘班爺爺，我們的單親孩子就不會感到寂寞，一定會感到父母就在身邊，學(xué)校就是他們的家！”

楊老師發(fā)現(xiàn)侯冬悅經(jīng)常悶悶不樂有心事，于是，他就特別關(guān)注，在學(xué)習(xí)上多提問、多指導(dǎo)，做她的親密老師；在生活上問寒問暖，做她的知心朋友。有一次楊老師發(fā)現(xiàn)她按著肚子走路，就馬上找到她，才知道她有胃病，常隱隱作痛，楊老師就買藥給她吃，講飲食應(yīng)注意事項等。使她感受到老師真誠的愛，彌補她在家庭中缺失的父愛的情感，通過親情般的交流與溝通，打開了她的心扉，向楊老師展示其真實的情感世界，是想念去年因車禍?zhǔn)サ母赣H、掛牽在外打工的媽媽、因家庭經(jīng)濟困難怕完不成學(xué)業(yè)。針對她的心思楊老師就苦口婆心的指導(dǎo)她利用農(nóng)歷節(jié)氣多到父親的墳頭燒紙紀(jì)念，安慰父親的在天之靈，盡自己的孝道，又電話聯(lián)系上她的母親，多關(guān)心自己的孩子溫暖，講自己在外一切都很好，讓她不要掛念。在班里樹立她的威信，把國家照顧的寄宿生生活費優(yōu)先保證她，使她有了完成學(xué)業(yè)的信心，臉上也露出了笑容。

三、擁有耐心，再難也能了解單親孩子的情感

一天下午，當(dāng)楊老師得知葉志遠(yuǎn)帶著書回家了，就馬上趕到葉志遠(yuǎn)家，才知道他欺騙奶奶后就騎著自行車走了。楊老師就騎上摩托車帶著他奶奶，找遍他們的親戚，直到第二天才找到。楊老師利用下班時間到他家家訪，費盡了口舌，他才說出自己怕父母離婚，自己成為無人關(guān)愛的孩子，決定用不上學(xué)施壓。楊老師一次家訪不成功就來第二次、第三次，并且請了授課老師、學(xué)生幫他做工作，正是楊老師的耐心感動了他，學(xué)生終于回到了學(xué)校。可是，半個月后，又逃學(xué)了，楊老師再次家訪得知，還是那個原因。中國有句古話：‘解鈴還需系鈴人。楊老師馬上聯(lián)系他的父母，告訴他們：學(xué)校教育不是萬能的，老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母的愛。你們?nèi)绻徽{(diào)整好自己的心態(tài)，不改變你們的婚姻狀況，會對孩子的成長造成不良影響。兩位家長意識到情況的嚴(yán)重性，都回來了，表面上讓孩子看到父母沒有離婚了。在老師、家長共同教育下，葉志遠(yuǎn)同學(xué)終于回到了教室。

四、樹立學(xué)生信心，才能豐富單親孩子的情感

心理學(xué)家說過這樣一句話：“人性中最深切的需求就是渴望別人的贊賞。”那何況是單親家庭學(xué)生呢？葉志遠(yuǎn)同學(xué)，數(shù)學(xué)科目是他的特長，楊老師多次表揚他，使他學(xué)數(shù)學(xué)的信心越來越足；班會上，楊老師發(fā)現(xiàn)他文章寫得很好，抓住機會就表揚，對他每一個微小進步都及時肯定、鼓勵和贊賞，使他充分體會到成功的喜悅，增強了自信心，漸漸消去自卑無心上學(xué)的念頭，樹立了學(xué)習(xí)的信心，期末考試語文91分、數(shù)學(xué)109分，外語93分，非常理想。可見，送給單親孩子鼓勵的話語，就像給缺失園丁呵護的花骨朵送去了水分和陽光，很快就會開出美麗的花朵。

五、輔以嚴(yán)格要求，才能使單親家庭孩子形成良好的情感

單親家庭的孩子比其他的孩子更需要老師的愛護，但是愛護不表示溺愛和包庇。所以葉志遠(yuǎn)罵授課老師的錯誤楊老師還是給予相應(yīng)的處罰，當(dāng)然在處罰之前做了好思想工作使他從心底承認(rèn)錯誤。楊老師和他約定，在未來2個星期里他每個星期要寫一份個人總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。這個工作很有效，一天，他主動到楊老師辦公室來，告訴老師他在廁所上隔墻，違犯了學(xué)校的紀(jì)律，也損害了班級榮譽。老師很欣慰他的轉(zhuǎn)變，立刻表揚了他，同時教育他錯了就要承擔(dān)責(zé)任，還是按照班規(guī)給他處罰。可見，做到了以尊重孩子人格為前提的嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，有利于單親孩子形成良好的情感。

（責(zé)任編輯李翔）