思想品德教學中培養自主學習能力的做法與體會

吳香菊

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)02-0023-01

葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：“凡為教者必期于達到不須教”。這就說明培養學生自主學習能力在教學中是非常重要的。自主學習是指學習者負責、管理自己的學習，自己選擇學習目標、內容、策略，從而獲得有效的自主能力。眾所周知，初中思想品德課教學內容枯燥無味，培養學生的自主學習能力很不容易，因此，初中生思想品德課教學中自主學習能力的培養和訓練，要想方設法，通過課前網絡搜索教學相關內容，采用游戲教學，教學時適度插播音樂歌曲，利用影視視頻片段等方法。

一、利用網絡搜索教學相關內容，培養自主學習習慣

新課講授前，教師要圍繞新課的知識對課前預習進行必要的提示，提出明確的要求。引導學生通過網上搜索掌握與課文教學內容有關的事例、背景、數據和圖文等資料，使學生在學新課的內容前對教學內容有所了解，為課堂上進一步的學習和理解教學內容做好充分的準備。課前，教師可以預先在學校專題網站上發布預設課前預習提綱，指導學生利用互聯網上的相關教學資源，搜索該課內容的相關資料，久而久之使學生養成自主學習的好習慣。如：教學人教版新課標初中思想品德八年級上冊第三課《同儕攜手共進》一課前，針對本課的教學目標，明確人際交往中受歡迎的品質和不受歡迎的品質以及知道什么是青春期閉鎖現象及其危害，掌握交友的基本原則，正確交往。課前學生在網上搜索與本課內容相關的故事：歌德和席勒同是德國偉大的詩人，兩人生活在同一時代,盡管性格、生活遭遇迥然不同,但他們結下了深厚友誼。在席勒的影響下，歌德完成了《浮士德》等長詩的寫作，兩人又合寫了許多諷刺短詩。李白和杜甫都是杰出的詩人，他們之間非但不嫉妒，反而相互稱贊，交流促進，情意深摯，分別成為唐代的詩仙和詩圣。當然因交友不慎被騙或是被害的案例也不計其數。隨著社會的開放、觀念的更新和價值觀的多元化，再加上青春期心理特點的影響，青少年的交往中也存在著一些不健康和不適當的因素，應引起高度注意。

二、采用游戲和辯論的形式進行教學，有助于激發自主學習的興趣

游戲是青少年學生喜歡的活動之一，教學時結合教學內容適當的開展游戲活動，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生參與學習活動的意識，使學生的主要精力情不自禁的投入到學習活動中來，有助于學生自主學習能力的培養，最大限度地發揮學生學習主體的創造性。思想品德課教學中常用的游戲有以下幾種：一是扮角色游戲。教師根據教學內容的要求為學生的活動創設相仿的情境，游戲中的角色分別由不同的學生擔任，在課堂創設的情境中扮演對應的角色。如開設法律講堂、課堂模擬法庭，模擬法律知識咨詢劇場等。二是表演游戲。即在課堂上根據課的內容和情節選擇合適的詩歌或歌曲分別讓學生朗誦或表演。三是猜謎游戲。猜謎游戲就是通過猜謎語的方式讓學生對思想品德課中的道德標準和道德概念再認識，再提高。四是競賽辯論游戲。競賽辯論游戲是根據思想品德課的內容創設競賽辯論的平臺，讓學生在競賽辯論游戲中根據自己掌握的知識和有關依據，充分的展示自己的觀點，反駁對方的弱點，達到取勝和決勝的目的。競賽辯論游戲前必須根據教學內容講清競賽辯論的要求和規則，例如在教學八年級第六課《網絡交往新空間》一課時，在課堂上設計以“網絡是把雙刃劍”為主題進行辯論賽。

三、插播音樂、歌曲，激發自主學習的積極性和主動性

音樂和歌曲不僅具有高度的藝術性，而且蘊含著豐富的思想性，常常給人以美的享受，陶冶情操，凈化心靈，增強吸引力和感染力。現如今的中學生對音樂和歌曲都是非常癡迷的，所以，教學時要利用中學生的這一特點，在枯燥無味的中學思想品德課教學中，適時播放與教學內容相關聯的，學生喜聞樂見的音樂和歌曲，對于創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，促進教學雙邊互動，增加教學內容的趣味性，增強教學內容的吸引力、感染力，增強教學效果都是非常有效的。如在教學七年級思想品德《我的中國心》一課時，利用多媒體適時播放張明敏演唱的《我的中國心》這首歌：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印，長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤，無論何時、無論何地，心中一樣親……”歌詞與教學內容融為一體，悠揚的歌聲與學生的愛國主義的愛國之情產生共鳴，勢必會產生良好的教學效果。

四、利用影視視頻片段，拓寬自主學習的渠道

現如今，電視走進我們每一個家庭、社區和公共場所，看電視節目是人們業余時間必不可少的活動之一，如何有效地利用電視節目對學生進行思想品德教育是思想品德課教學中值得研究的課題之一。因此，要充分利用影視中的片段內容對學生進行思想品德教育。如結合《法律講堂》、《今日說法》、《流動法庭》、《我要當法官》和一系列的法制宣傳節目與思想品德課中的法制教育內容的教學有機結合，一定會收到很好的教學效果和良好的社會效果。又如結合《焦點訪談》、《環保行動》、《百姓呼聲》等欄目內容與思想品德課重點環保內容密切結合進行教學，也會大大豐富思想品德課的教學內容，增強思想品德教學的活力和感染力。同時有助于增強學生關注民生、關注社會的責任感和改造自然、保護環境的使命感，有助于培養學生分析問題和解決社會問題的能力，提高學生的綜合素質。

綜上所述，培養學生的自主學習能力應滲透到思想品德課教學的各個環節。課前預習時搜索相關內容整體感知課的內容有助于培養學生自主學習的的習慣；采用游戲和辯論的形式進行教學，創設情境，活躍氣氛，有助于激發學生自主學習的興趣；課中插播音樂、歌曲，可以激發自主學習的積極性和主動性；課后利用影視視頻片段，有利于拓寬自主學習的渠道。總之，培養學生自主學習的能力，提高課堂教學質量的根本途徑之一，也是提高學生綜合素質的需要。