弘揚優秀傳統文化 促進學校德育管理

劉平

【摘要】書法是我國的優秀傳統文化，可通過五方面建設師生的精神家園。一、提高師生的認同度，保證活動生命力的延續。二、加強科學藝術的管理，規范書法教育活動的開展。三、打造書法師資隊伍，為活動的高質量開展奠定基礎。四、營造濃郁的校園書法氛圍，對學生進行潛移默化的影響。五、開展豐富多彩的書法活動，保證師生興趣的延續。

【關鍵字】翰墨學校德育

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）-02-0025-01

文化是一個民族的靈魂和血脈，一個國家如果拋棄民族文化，就會在國際政治中失去影響力。

我國優秀傳統文化非常豐富，把所有的傳統文化都教給學生是不現實的。我校是全國的優秀傳統文化傳承學校，是重慶市的書法示范學校。學校怎樣找到一個切入點對學生進行教育呢？提高學校的德育管理水平，我校首選了書法藝術教育。我們認為：一、書法蘊含著豐富的愛國主義情感內容；二、書法飽含品德情操的精華；三、書法是促進學生形成良好的行為習慣的有效手段；四、我校有一批優秀的教師。我校一直以國家教育部《關于在中小學加強書法教學的若干意見》和中宣部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》為指導，深化學校書法教育工作，凸顯學校翰墨育人的特色，譜寫著德育管理的新篇。

一、提高師生認同度，保證活動生命力的延續。

學校特色,沒有師生廣泛的認同度,它的生命是短暫的。學校通過講座和學習讓全體教師達成了共識：書法教育是中華民族所特有的教育門類，作為書法教育的示范校，必須在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，加強書法教學，繼承和弘揚中華民族優秀文化。書法教育的實踐已使我們感知，在博大精深的書法文化根基里，蘊藏著神圣的民族尊嚴和堅強不屈的人格精神，書法教育正是進行人格教育的寶貴素材。全體教師將這種認識轉化為自覺行動，有機地滲透祖國優秀文化的學習，書法教育的“育人”功能得以彰顯。

二、加強科學藝術的管理，規范書法教育活動的開展。

科學加藝術的管理，使活動既注重了人文性，也增強了規范性，顯示了教育的系統性。學校管理工作目標要求“四全”：面向全體、全員參與、全程指導、全面實施；過程管理做到“四重”：目標定位與領導管理并重、技能訓練與習慣培養并重、全體普及與部分提高并重、學生提升與師資打造并重；措施做到“五落實”： 計劃制度落實、設備落實、人員落實、時間落實、評估落實。從校長到全校的每個老師，大家都積極參加到書法教育中來，形成全校師生都練書法的局面。教師“每周”有練習數量，每月一展評、每學期一檢測、每學年一驗收、每學年一總結，師生的書寫質量不斷提高。

三、打造書法師資隊伍，為活動的高質量開展奠定基礎。

教師能走多遠，決定學生能走多遠。學校特色文化也只有通過老師整體素質的提高與群體特長的形成和發揮、教育教學經驗的積累和升華才能得以實現。學校充分利用書法專職教師，在每周進行校本培訓，讓每位教師了解書法的基本常識和技能。有計劃的選派專長教師參加師資培訓班學習，邀請書法行家來校講課指導等，幫助教師不斷提高書法水平。通過各類的培訓活動使老師們書法味足了，同時也產生了要提高自己書法水平的強烈愿望。學校工會創建“書畫苑”，定期開展活動，定期進行展覽，定期開展教職工書法大賽。要求教師積極參加考級活動，學校教師的參與比例達到了百分之八十以上。

四、營造濃郁的校園書法氛圍，對學生進行潛移默化的影響。

在校園環境建設中，增加書法教育以及書法藝術的成分，使整個校園充滿濃郁的藝術氣息。王羲之的雕像矗立在君子園，威嚴敬重，激勵學子緬懷先輩，弘揚書法藝術；顏真卿、趙孟頫、米芾、歐陽詢、張旭、蘇東坡等書法名家的畫像、簡介及代表作，懸掛在翰墨大廳，讓師生們閑暇課余之時了解歷代書法名家；翰墨大廳中央，擺放著古木鑲嵌的學校賦和蘭亭序，勉勵我校大膽開展書法教育，傳承文化，造福后代；翰墨大廳的窗戶全部是實木雕刻歷代名家書法碑帖，包括小篆、金文、隸書、楷書、行書、草書等，使得翰墨大廳的文化窗別致古典；教學樓每個樓層懸掛著師生的優秀書法作品；每班建設書法園地，為學生搭建自主成長的舞臺；運動場的一角，修建了墨池、筆塚。學校這些顯性的物質文化建設，都不同程度地融合了學校精神，彰顯著辦學思想，體現了人文內涵，發揮著隱性教育作用。

五、開展豐富多彩的書法活動，保證師生興趣的延續。

1.以訂閱書法報、外出參觀等形式讓學生得到美的享受,領略傳統書寫方法。

2.定期舉辦展覽、藝術節、街頭宣傳活動、比賽活動，促使學生互相觀摩、互相促進、開拓眼界、獲益不少。

3.組織向有關的報刊雜志投稿，讓學生在成功中感受書法的樂趣，信心倍增。

4.讓學生利用節假日參與書法活動。如：寫春聯、參加假日雛鷹活動、宣傳公益活動等，讓學生在這些活動中增強興趣，提高能力，得到社會的承認。2010年寒假學生社會實踐活動——上街書寫春聯，中央電視臺新聞聯播進行了報道。

六、利用課題引領，積淀辦學特色。

為了進一步凸顯學校的德育特色,我校進行了市級科研規劃課題“翰墨育人——積淀學校辦學特色實踐研究”，以該課題為引領，結合教師們開展的校級子課題，大膽探索“特色活校”之路，積極開展書法特色的研究，著力打造學校特色品牌，提升學校的德育管理。

書法教育在我校的蓬勃開展，不但有力地促進了學生形象思維能力的發展，而且活躍了學生的文化生活，豐富了學生的藝術知識，更重要的是促使了學生心理個性、特長的健康發展，培養了學生高尚的情操和精神世界，為成為一個復合型人才打下了堅實的基礎。目前書法教育已成為我校培養學生素質合格并有特長的有效途徑，成為了地區德育管理的特點。