高職院校教育改革存在的問(wèn)題及對(duì)策

馮旭梅

[關(guān)鍵詞]高職院校；教育改革；問(wèn)題；對(duì)策

[中國(guó)分類(lèi)號(hào)]C718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)02-0016-01

隨著用人制度改革的不斷深化，社會(huì)化考試以其第三方評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)，越來(lái)越被政府及企業(yè)所重視。政府及企業(yè)在選用人才時(shí)。越來(lái)越看重應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)能力，尤其是社會(huì)化考試資格證書(shū)。高等職業(yè)技術(shù)教育如何才能適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有優(yōu)勢(shì)。從而更好地促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展呢?本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此作一探討。以求拋磚引玉之效。

一、當(dāng)前高職院校教育中存在的問(wèn)題

1辦學(xué)理念落后。目前許多高職院校仍然沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變陳舊落后的辦學(xué)理念，不了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求情況。受各種因素的干擾，努力想把高職院校辦成普通本科院校，教學(xué)設(shè)施的投入、師資的儲(chǔ)備、內(nèi)部考核機(jī)制等。都模仿本科院校。資源配置和理念導(dǎo)向上的偏差，使高職院校畢業(yè)的學(xué)生體現(xiàn)不出職業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)能力。

2課程開(kāi)設(shè)不合理。很多高職院校在課程開(kāi)設(shè)上偏重理論教育，而忽視了技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。雖然許多學(xué)校也對(duì)課程體系進(jìn)行過(guò)調(diào)整，但依然是課堂教學(xué)多、實(shí)踐教學(xué)少，課程設(shè)置游離于人才市場(chǎng)需求之外的問(wèn)題始終沒(méi)有解決。

3師資力量薄弱，教學(xué)能力欠缺。高職院校的師資隊(duì)伍中有30％左右的是長(zhǎng)期從事中專(zhuān)教育的教師，他們雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的專(zhuān)業(yè)技能，但也有不足之處：首先是欠缺新知識(shí)技能。專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度也不夠。其次是這些教師大多沒(méi)有社會(huì)化考試的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)化考試了解很少，加之年齡普遍偏大，不易接受新的考試模式。另外70％是由大專(zhuān)院校畢業(yè)后分配擔(dān)任教師的人員。這些教師是教學(xué)骨干，他們善于接受新知識(shí)、新事物，但普遍缺乏現(xiàn)場(chǎng)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)化考試所需要的專(zhuān)業(yè)能力更加缺乏。大多數(shù)教師沒(méi)有取得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格，要求他們培養(yǎng)出大批能夠通過(guò)社會(huì)化考試的學(xué)生，只能是一種美好的愿望。

二、推動(dòng)高職院校教育改革對(duì)策

1樹(shù)立正確的辦學(xué)理念。高職院校必須形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展觀。根據(jù)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口情況來(lái)看，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題短期內(nèi)得不到解決。此外，整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也必然會(huì)由當(dāng)前的勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高新技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才必將是社會(huì)發(fā)展的主力。所以高職院校是當(dāng)今整個(gè)教育行業(yè)中的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。前景無(wú)限。要引導(dǎo)從事高職教育的人員確立社會(huì)化考試的概念，形成統(tǒng)一共識(shí)，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)、培訓(xùn)環(huán)境。

2優(yōu)化高職院校的課程體系。社會(huì)化考試也并不否定專(zhuān)業(yè)理論，高職院校要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性?xún)?yōu)勢(shì)，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)按照專(zhuān)業(yè)要求，增加社會(huì)化考試所必須的內(nèi)容。納入到正常的課程體系之中，高度重視專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

3建設(shè)適應(yīng)社會(huì)化考試的師資隊(duì)伍。首先。要制定硬性的規(guī)定，教師除必須的學(xué)歷條件外，必須參加本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)化考試并取得職業(yè)資格。其次，組織教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其了解社會(huì)化考試的要求、標(biāo)準(zhǔn)，并參與到社會(huì)化考試的相關(guān)教學(xué)和培訓(xùn)中去。還要招聘一批具備專(zhuān)業(yè)資格，有一定的教學(xué)、培訓(xùn)能力的專(zhuān)業(yè)人才，構(gòu)成高職院校兼職教師隊(duì)伍。增強(qiáng)學(xué)校的師資實(shí)力。

4研發(fā)社會(huì)化考試的教材。隨著社會(huì)化考試的日益推進(jìn)，社會(huì)化考試反映出的規(guī)律、標(biāo)準(zhǔn)、模式也已日漸清晰，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些可循的規(guī)律。組織專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)一批專(zhuān)門(mén)服務(wù)于社會(huì)化考試的教學(xué)、培訓(xùn)教材。逐步建立并完善社會(huì)化考試的試題庫(kù)，創(chuàng)造能夠進(jìn)行模擬社會(huì)化考試的條件。

5嘗試成立社會(huì)化考試中心。高職院校應(yīng)當(dāng)借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、教材優(yōu)勢(shì)、題庫(kù)優(yōu)勢(shì)及組織優(yōu)勢(shì)。積極嘗試在學(xué)校內(nèi)部建立社會(huì)化考試中心，為學(xué)生參加社會(huì)化考試積累經(jīng)驗(yàn)。