讓農(nóng)村孩子也說好英語

王芳

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運用。而其中聽說技能尤其重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，采用切實有效的訓(xùn)練方法，讓農(nóng)村孩子也能說一口流利的英語。

一、激發(fā)“說”的興趣

有一句英國諺語：“Educationmustbefun.” (教育必須是有趣的。)興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。烏申斯基說過：“沒有興趣而被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我常用表演法激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生通過表演來鞏固已學(xué)句子，同桌表演對話，不指定范圍，會什么說什么。如：--Hello,Mike.Hi,Nancy.Glad to meet you.Nice to meet you.--What's your name? My name is David.How old are you ? I'm ten.--Hi!How are you ? Fine,thank you.And you ? I'm fine,too. ...另外，我還根據(jù)教學(xué)實際情況安排了“Everyday English”話題英語活動，在課堂內(nèi)外讓學(xué)生聯(lián)系實際，簡單地用英語描述天氣，談?wù)摷彝?、親戚朋友或發(fā)生在校園里的事情等，還讓學(xué)生用英語講他們耳熟能詳?shù)男」适拢纭癟he red hat”、“Little Bee”、“Sea princess”等等。學(xué)生漸漸地能情不自禁地說英語，增強了用英語進行口語交際的興趣。

二、訓(xùn)練“說”的膽量

相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生不敢開口說英語，害怕別人的批評和嘲笑，久而久之，就漸漸對英語失去了興趣。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該把“賞識——成功”的教育思想貫穿于教學(xué)過程中。在設(shè)計教學(xué)時要注意層次，難度適當(dāng)，使每個學(xué)生在課堂上都有事可做，相信自己“我能做”、“我會說”，進而獲得成功的機會，體驗成功的快樂。為了讓學(xué)生敢于開口說英語，首先要鼓勵學(xué)生膽大、自信，敢于把學(xué)到的英語說出來。其次，對于主動講英語的學(xué)生要及時給予表揚，對他們說“Good”、“Great”、“Wonderful”等贊揚的話語。只要學(xué)生愿意開口，能開口，無論對錯，教師都要給予肯定。學(xué)生發(fā)言時，應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意思，教師在表揚他們“敢發(fā)言”的基礎(chǔ)上，再委婉地指出缺點，以此保護學(xué)生開口說英語的熱情和自信心。

三、創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍

語言環(huán)境的缺乏給剛剛接觸英語的農(nóng)村小學(xué)生造成了很大的困難。因此，在口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)努力把學(xué)生置于交際情景中，力爭使課堂教學(xué)情景化。在英語課堂上我很注重選擇貼近生活的口語交際話題，給學(xué)生設(shè)定一些真實或模擬的情境。如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)時，讓學(xué)生模擬打電話、吃飯、讀書、看電視、掃地、寫信等動作，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，取得了很好的效果。又如在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4B Unit7《At a snack bar》時，我讓學(xué)生表演在餐館里定餐時的一段對話，兩人一組，一名學(xué)生飾演服務(wù)生（waiter），另一學(xué)生飾演顧客。由于活動場景是學(xué)生熟悉的，貼近生活實際的，所以學(xué)生表演得生動逼真，英語口語表達(dá)也自然、流暢。另外，教師在課間也應(yīng)盡可能地用英語與學(xué)生對話，并鼓勵學(xué)生用英語交流，如用英語問好、借文具、致謝、告別等等。這樣，學(xué)生在英語大環(huán)境的影響下，會主動地投入到英語會話實踐中，口語表達(dá)能力也會在口耳相傳、耳濡目染、互學(xué)互促中迅速提高。

四、充實“說”的內(nèi)容

每節(jié)課前，我都引導(dǎo)全班同學(xué)輪流用英語發(fā)言，可以談天氣、談值日，可以用英語表演小品，也可以用英語講故事或者唱英語歌曲。此外，課外興趣小組、英語角等形式，也是課堂英語教學(xué)的重要補充。有一天，我得知是學(xué)生王莉的生日,于是就隨機進行了“happy birthday”教學(xué)。這種貼近學(xué)生生活實際的英語學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了事半功倍的效果。

現(xiàn)在的孩子,見識廣,知識面較寬,有時課本上的內(nèi)容不能滿足他們的求知欲，這時教師要添加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來滿足孩子們的需求。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語3A Unit1《Hello》動物單詞時,我問學(xué)生“which animal do you like best?”有的學(xué)生回答“Monkey”。這不是課本上知識,需要教師隨機進行內(nèi)容擴展，以充實“說”的內(nèi)容。

五、提高“說”的技巧

目前，學(xué)生詞匯量不足，基本語言結(jié)構(gòu)不熟悉，日常交際用語不熟練，對英美等國家的文化不了解等等，都是影響學(xué)生口語表達(dá)的因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)先加強農(nóng)村學(xué)生英語知識與技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生由聽入手，多進行說的訓(xùn)練。因為聽是說的前提，要鼓勵學(xué)生多聽磁帶，給學(xué)生提供的聽力材料要真實，聽力內(nèi)容必須是生活中可能遇到的真實情景，如談?wù)撎鞖狻①徫?、問路、問時間、打電話、就餐、看病、問候、介紹、告別、約會、談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。在聽力訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對聽力材料進行口語問答練習(xí)。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計、制作一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容配上相應(yīng)的英語對話，之后再從語音、語調(diào)、內(nèi)容三方面評選出“最佳配音”。為圖片配對話，不僅有利于激發(fā)學(xué)生用英語進行對話的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和英語思維能力。口語訓(xùn)練時還可采用“一口氣訓(xùn)練法”進行發(fā)音訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)異族語言的發(fā)音習(xí)慣。所謂“一口氣訓(xùn)練法”就是讓學(xué)生憋一口氣說一個句子。學(xué)生在說練的過程中，會加深對句子的記憶?？傊?，在英語教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的說英語的技巧，有利于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（責(zé)任編輯趙永玲）