對高職財務會計課堂教學的幾點建議

李慧敏

一、高職財務會計教學的現狀

1.從學生自身情況來看，學生素質參差不齊，一部分學生惰性強，對財務會計課程學習興趣不濃，缺乏學習的主動性和積極性。只有少數學生能完全跟上教師的教學進度，而相當一部分學生可能由于基礎差、接受能力差等原因，對教師所講內容不知所云，完全機械記憶，不能靈活運用。

2.從課程教學內容來看，現有的高職財務會計課程所用教材基本上都是圍繞著資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素具體展開，以會計報表的編制為終結，詳細闡述了企業的供、產、銷及利潤分配環節會計核算的基本原理和方法。教材編寫基本上是內容面面俱到，條條框框的規定較多，重點不突出。加之我國的會計核算與國際接軌，準則的頻繁修訂、出臺，造成了教學內容的不斷更改和補充，影響了教學內容的穩定性、連續性、系統性，增加了教學難度。

3.從教學方法上看，在財務會計課堂上，主要的教學方法還是講述法，黑板上的一段文字或是教師口里的一段描述就是一筆業務，讓學生在文字或教師的描述中去想象這是一筆什么樣的業務，然后照葫蘆畫瓢地編制會計分錄。有時，學生不理解業務，教師就要費很多口舌去講解，很多時間都浪費在這些解釋和描述上，而學生仍然會對業務涉及的原始憑證及業務流程一無所知。雖然現在有許多上會計課的教師用多媒體課件上課，將一些原始憑證和業務流程以較為生動的方式播放出來給學生看，活躍了課堂氣氛，在一定程度上增強了教學的實戰性；但“紙上得來終覺淺”，學生沒有真正地進行原始憑證填制，沒有真正的業務流程體驗，雖然在課堂上、考試時會寫分錄，但一到實際工作崗位上仍然是滿臉茫然，捉襟見肘。

二、對高職財務會計課程教學改革的幾點建議

1.正確引導，采用靈活多樣的教學法

我們要找出學生學習興趣不濃的原因，及時對癥下藥。調查中發現，相當一部分學生認為《財務會計》課程內容多，枯燥零散，學起來很累，且越學越難，越聽越糊涂，于是漸漸產生厭學心理。針對以上情況，為達到良好的教學效果，教學中宜采用觀摩法、任務驅動法、角色體驗法等靈活多樣的教學法。例如：觀摩法中我們可以將一些業務的原始憑證及業務流程通過多媒體課件的方式播放給學生，或者是收集、填制各種原始憑證及有關會計事項的辦理指南，制成票樣或打印出來，放入文件夾供學生查閱觀摩，讓學生獲取較直觀的認知。任務驅動法中由于學生已學過會計學原理，具有一定的專業基礎知識和基本技能，所以在財務會計課程的教學中，第一次上課時就應發給學生一個模擬實訓企業的會計資料，讓學生自己獨立地利用課余時間進行會計模擬實訓。教師要掌握實訓進度，以下達實訓任務書的方式告知學生應在什么時間完成什么工作內容，具體實訓時間由學生自己安排，但工作成果要按期交給教師檢查以評定成績。角色體驗法中財務會計課程涉及到很多具體核算業務，由于學生并沒有接觸實際工作，對于工作的分工和業務流程缺乏感性認識，而會計核算和管理往往是站在特定的角度、特定的業務流程上進行，因此學生缺乏空間和時間的概念。為了讓學生形象生動地理解和掌握所學知識，在教學中教師可以設計一項或幾項業務，讓學生扮演銀行工作人員、會計、出納、銷售人員、經理、客戶等，模擬各種角色體驗他們在實際工作中需要面臨、思考和解決的問題，將煩瑣、抽象的文字描述，轉化成生動形象的語言。如在講到存貨購入核算時，讓學生分別扮演出納、會計、采購員和倉管員，各司其職，完成材料的購買、款項的支付及材料的入庫等業務流程及會計單據傳遞。

2.細化、強化教學實踐內容，注重學生職業能力的培養

教學中可采用手工賬實訓與電算化實訓相結合的方法。會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規律。會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華，它是利用計算機和網絡技術和手段，進行全面系統的會計電算化處理，提高會計工作效率。很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據社會的這種需求，在手工會計模擬實訓基礎上，可以利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓。其方式是在上述手工完成綜合實訓資料——會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎上，將會計憑證輸入計算機，同時完成會計電算化的賬務處理及會計報表的編制，將兩者有機結合，相互滲透，鞏固學生會計業務的處理能力，提高綜合實踐能力和職業適應能力。

3.建立校內代理記賬公司，將校內模擬實訓與真賬實踐相結合

無論是財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓都是校內的模擬實訓，要實現零距離就業，需要建立實訓基地。校內外實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是高職學生與職業技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。但是由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內容。因此，在校內建立工廠化的實訓基地——會計代理記賬公司是解決這一問題的關鍵。由校內具有雙師資格和實踐經驗的會計教師，聘請的相關企業的會計師、會計工作者共同研究建立校內代理記賬公司，并爭取一定數量的企事業單位的支持，獲得會計代理業務。代理記賬公司可接納教師兼職頂崗工作，接受學生頂崗實踐，成為能給學生提供真賬實踐的基地?？梢砸砸患业湫推髽I的實際經濟業務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業會計工作進行一系列的會計崗位工作操作，使學生通過真實賬務流程、真實票據，親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業技術，取得一定的實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，實現提高學校職業教學、培養學生崗位素質、代理公司獲取盈利的多贏局面。

財務會計課程是會計專業的專業核心課程之一，是學生專業知識積累和專業技能提升的關鍵一課。教師應認真組織好本課程的教學內容，積極進行教學方法創新，努力提高學生會計職業核心能力和綜合素質，培養出適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等應用型會計專門人才。

（責任編輯 趙永玲）