橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

劉曉萍　董治斌

我所從事的是中等職業教育，面對這個參差不齊的教育群體，相比之下職校的班主任工作更煩瑣，難度更大。如何從不同角度促進“一切學生的發展”，做好讓人民滿意的教育事業，是我這些年做班主任工作、探索踐行的方向。

一、讓“自然的美”煥發迷人的魅力

盡管一大部分學生沒有如愿以償地進入普通高中去圓自己的大學夢，但這部分學生中很多是好學上進的。他們能夠很自覺地按照要求保質保量甚至近乎完美地完成各項工作。他們是班級各項工作的排頭兵，對于整個班集體具有很大的帶動作用。作為老師一定要抓住這一點，賞識這種“自然的美”，并讓這種“自然的美”成為教育教學管理中的法寶。

一個班級中這些“自然”進步的力量越強大，班集體的各項工作越容易開展，班級管理便可以自然流暢，水到渠成。如何促進這個群體的壯大？首先，應該發現特別優秀的榜樣群體，表揚他們的各方面事跡，讓其帶動更多的學生。其次，做其他學生的工作，讓他們向榜樣看齊，也就是運用心理學上的“羅森塔爾效應”。

二、讓“平靜的美”奏出高昂的旋律

并不是所有的學生都會非常優秀地步入班級的前列。有些學生學習成績不突出，上課紀律很一般，勞動不熱情。各項工作成績平平，給老師們的印象不深刻，是容易被遺忘的群體。對這些默默無聞的學生，作為老師更應該讓他們時刻感受到你對他的關愛，讓“平靜的美”也能奏出高昂的旋律。

美國總統林肯說過這樣一句話：“關鍵的一句話會影響一個人的一生。”教師經常性地與這些學生交流，了解他的家庭，他的愛好，他的性格，通過談話或者作業給予他一些鼓勵的話語，這些話語很可能成就一個人的一生。帶過的班級中有這樣一位女生：平日沉默寡言，家境非常貧困，成績不顯山露水，不敢與老師說話。跟她交流之后，在一次語文作業中我寫下了這樣一句話：“逆境往往造就人才。”后來的學習生活中，她找到了學習的竅門，成績直線上升，順利地考入了一所理想的院校。畢業后來母校看我的時候，她說：“老師，還記得你給我寫的那‘逆境往往造就人才嗎？就是你的那句話鼓勵了我，真不知道如何感謝您！”是啊，有時候老師的一句問候，一個微笑，一點關心，就可能影響一個孩子的一生。我們不能漠視每一個學生，尤其是這些平靜的沉默的學生。

三、讓“閃光的美”散發人性的光輝

一個班級中，總會有這樣一部分學生：上課紀律不好，學習成績很差，打掃衛生偷懶，作業從來不做。這些學生如同那些各方面優秀的學生一樣也總被老師深刻地記在大腦里，只不過相反的是他們總是讓幾乎所有的任課老師心煩、頭疼。作為班主任，與其說是管理整個班級，不如說是很大的精力都要用在跟這些學生的“周旋”上，很多學生“見多識廣”，他們在小學、初中早已習慣了各種各樣的管理甚至是一些冷嘲熱諷。對于他們如何進行教育？變本加厲或者置之不顧顯然有悖于教師的良知和職業道德。

換一個角度思考：無論遇到什么他們每天堅持到校上課；即使一竅不通也要強迫自己坐在位子上；因為聽不進去，45分鐘的課堂比起其他學生要漫長很多……即使這樣老師家長也總是不滿意。這部分學生的心理承受的比起愛學習的學生要多很多。對于這部分學生，我想我們更應該同情、關愛、鼓勵他們，讓“閃光的美”散發人性的光輝。

首先要轉變我們的評價觀念，不應用學習成績去衡量一切。比如班里有這樣一位男生：平日上課不帶課本，自習課睡覺或說話，經常跟老師激烈頂撞。一次假期返校時，家長給他請病假。本來以為他會趁機在家多玩幾天，沒想到的是第三天傍晚就趕回了學校，而且到教室時首先想到的是自己負責倒垃圾的值日任務！我當時很感動，其實這些孩子有很多閃光點等待我們去發現，去引導。開班會時我表揚了他的責任心和集體榮譽感，之后他值日更認真了，而且跟老師拉近了距離，不再是一副不服氣的神情。我趁勢引導，希望他各方面與自己的每個“昨天”相比都會有不斷的進步，事實是同學們也都感受到了他的進步。

其次要多去了解他們，多去發現他們的“閃光點”，甚至多去營造他們的“閃光點”，鼓勵他們的信心。有一位學生平日勞動不積極，對班委的管理置之不理，但是在老師的面前卻很喜歡表現自己。一次大掃除中，我便安排他打掃衛生區中最臟最累的，他雖然有些不情愿，但還是比較不錯地完成了任務，在總結工作時表揚了他的工作熱情、工作精神，并經常在一些他能做到的小事上肯定他，久而久之他在各方面都取得了很大的進步。

羅丹說，“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要我們用心把教育當做我們一生追求的事業，只要我們始終把每一個孩子當做自己的孩子去教育，只要我們從各個不同的角度盡可能多地發現每一個孩子的美，我們的教育事業定會綻放更多美麗的祖國花朵！

（1.膠南市職業中專，2.膠南市第四中學）