物流人才培養與創新教育

張慶英 孫小芳 王正國

物流業的高速發展，對人才提出了更高的要求。高等學校需要從觀念、體制、方法、環境、管理等方面著力創新，以培養出適應社會可持續發展需求的創新型物流人才。

中國物流業的發展

物流在國民經濟增長中起著基礎性支撐作用，已成為國家或地區財政收入的主要來源，創造新的就業機會，成為現代科技的應用領域。物流是現代經濟的第三利潤源泉。在國民經濟持續高速發展的拉動下，我國物流行業保持了快速增長的態勢，對經濟發展的貢獻明顯。

物流人才的基本要求

物流業的高速發展，對人才提出了更高的要求。由于物流學科的綜合性、物流產業的跨行業、跨部門性，物流人才必須是復合型的，既要具有扎實的理論基礎、寬泛的知識面和較強的適應性，又要具備有效組織物流活動的實際操作能力。因此，高校物流專業應當致力于培養有扎實的經濟與管理理論基礎、掌握信息科學技術方法與手段、具備使用現代信息技術開展物流活動的能力、從事物流運作與管理的復合型人才。從物流行業和全社會的角度來看，最需要的是創新型人才。

創新型人才及其培養模式

1、創新型人才的定義

創新型人才指富于開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展做出創造性貢獻的人才。他們通常會表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征，主要可歸納為以下六個方面：一是有可貴的創新品質；二是有堅韌的創新意志；三是有敏銳的創新觀察；四是有超前的創新思維；五是有豐富的創新知識；六是有科學的創新實踐。

2、創新人才培養模式

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。具體包括四層涵義：①培養目標和規格；②為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；③為實現這一過程的一整套管理和評估制度；④與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。

創新人才培養模式需要注重“學思結合”、“知行統一”和“因材施教”。這是針對當前人才培養過程中存在的重灌輸輕啟發、重理論輕實踐、重共性輕個性等弊端提出的，是新時期人才培養模式的核心與精髓。

3、高等學校的創新人才培養使會

建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。以校園為依托、教師為主導、學生為主體實施創新教育，旨在加強對大學生創新意識、創新能力的培養。創新意識是創新能力和開展創新活動的最重要的智能因素，創新能力是在諸多智能因素高度發展中經過凝聚和升華而形成的，它是各種智能因素相互作用、相互結合，并得到高度發展的結果。

建設一支創新型科技人才隊伍，高等院校負有重要的使命與責任。學校只有轉變教育觀念，充分重視科技學術文化在校園文化中的獨特作用，高度重視本科學生科研意識的培養，將學生科研意識的培養和創新能力的提高作為學校發展的一個重大組成部分，加大學生科研經費的投入，建立健全學生科研和創新的獎勵機制，才能充分調動學生科研的積極性和主動性，逐步培養學生的科技創新能力。

創新教育與物流專業人才

1、創新教育

在培養人才的過程中要把創新型教育作為核心問題來抓，改變傳統的教育模式，采用創新型的教育教學方法。在傳授課本知識的過程中，對學生要進行想象能力、設疑訓練和多種思維方式訓練等，使學生跳出教材，放眼世界。不僅要給學生展示知識“是什么”的問題，而且能給出知識“為什么”是這樣的內在原因和規律。創新教育是一個系統工程，主要涉及以下幾個方面：

觀念上的創新。要打破過去傳統的教育觀念，樹立堅定的創新意識。辦好一流大學需要有一批高水平的教師，教師水平的體現除教師科研水平以外，更重要的是要用他所培養出的學生的水平來衡量，用學生參與市場競爭的能力資本來衡量。只有這樣的創新意識，才能夠培養出更多的創新型學生，學校才能高移升位，才能夠參與世界競爭。

體制上的創新。高等教育正面臨著多種體制并存的局面和激烈的挑戰與機遇。教育的創新不是對過去傳統觀念和教育手段全盤否定，它所顯現的是對各種新因素的一種態度和取向，創新并不僅是對環境的適應，它更是一種對一流和卓越的追求。

方法上的創新。在培養人才的過程中要把創新型教育作為核心問題來抓。由傳統的教育方式改變為交給學生鑰匙去開門無疑是一大進步，而創新教育的目的則是教會學生自己去配鑰匙，從而能夠打開任何知識殿堂的大門。利用現代化的教學手段實施網上教學及課件教學，采用多媒體教育技術逐漸替代教師傳統的傳授知識方法，是未來教育發展的必然趨勢，這就要求教師改變傳統的教育方式、方法大膽研究、引用現代化的教學手段和方法，在創新知識教育的同時，引導學生的思想創新和方法創新，以培養學生的“探索”和“發現”精神。

環境上的創新。創新型人才的成長和創新思維的形成有賴于長期的、綜合性的陶冶和熏陶，而民主、自由、和諧、安全的精神環境是創新型人才成長的必備條件。抓好第一課堂教學和第二課堂教學的結合，積極開發第三課堂，引導學生參與科研和科技發明創造活動，開展豐富多彩的社會實踐活動，堅持課上與課下結合、校內與校外結合、廣泛培養學生創新的興趣；充實和加強人文社會科學課程體系建設，促進人文素質教育與專業教育的結合，營造濃郁的校園人文氛圍；開設各種類型的必修課和選修課，加強對學生進行良好的行為教育；廣泛開展校園文化活動，為學生施展才華創造寬松的校園環境，這些都能有效促進創新人才的培養。

管理上的創新。在學生的生活管理和學習管理方面引入競爭機制。大學應采取寬進嚴出的策略，要有嚴格的競爭機制，充分發揮“鯰魚”效應，以保證學校的辦學質量。

2、物流創新人才的培養

全球物流業的迅速發展驅動了物流專業開辦的熱潮，也對物流職業崗位的復合化和專門化提出了新的要求。厚基礎、寬口徑、應變能力強，可以勝任多個物流崗位，是對物流人才培養提出的基本要求。與此同時，現代物流人才應該是社會人、職業人、專業人與發展人的和諧統一，更需要具備一定的創新能力。

創新是一個民族的靈魂，也是現代教育的一個重要著眼點。高等學校在物流人才培養的過程中，需要注重學生綜合素質的培養。在課程教學的過程中需要轉換思路、改進方法，還要利用各種有效途徑加強學生綜合能力的培養。搭建一個創新的平臺，讓更多的學生參與到創新活動中來，組織各種自主創新和學科競賽，包括物流設計大賽、交通科技大賽，以及機械、電子等方面的學科競賽，還可讓學有余力的同學參與指導教師的科研項目和社會調查項目，促進校企聯動，從物流企業的經營實踐中挑選案例與課題，讓學生開展研究，在合作與交流中獲得更多的知識和能力，這些措施對于物流創新人才的培養都是有益且有實效的。