揚(yáng)起潛能生自信的風(fēng)帆

汪兆霞

我曾上過(guò)一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》的公開(kāi)課，課后我與孩子們交流，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的表現(xiàn)如何，很多孩子都表?yè)P(yáng)了王XX、于XX、樊XX這幾個(gè)孩子。他們是我們班的潛能生，他們課堂上的精彩表現(xiàn)，博得了同學(xué)們的喝彩聲，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步也深深地觸動(dòng)了我。作為教師要平等對(duì)待潛能生，正確評(píng)價(jià)潛能生，要讓每一個(gè)潛能生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

如何幫助潛能生樹(shù)立自信心呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：

一、尋找亮點(diǎn)——賞識(shí)學(xué)生

俗話說(shuō)：“盲人尤聰，瞽者尤明”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)具備一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。雖然，有些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)很小，不那么顯露，但只要挖掘出來(lái)，加以肯定，會(huì)給那些學(xué)生很大的激勵(lì)。尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，可通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)、演講、辯論等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，在集體中重新塑造他的形象。比如，我曾在“夸夸我的同桌”主題班會(huì)上，讓同學(xué)們說(shuō)出自己同桌的優(yōu)點(diǎn)，我特別注意他們對(duì)一些潛能生的評(píng)價(jià)。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我的同桌于XX，雖然他的成績(jī)比較差，但他從來(lái)不抄同學(xué)的作業(yè)，都是自己獨(dú)立完成，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。”另一位同學(xué)說(shuō)：“我的同桌王XX這次考試成績(jī)雖然是班里的最后一名，但他也有自己的特長(zhǎng)，每次出墻報(bào)他都是主力，國(guó)慶節(jié)，我們班的墻報(bào)被學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng)，里面有他的一份功勞。”一席話，說(shuō)得同桌都非常激動(dòng)，他明白了自己在同學(xué)們心目中的地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

賞識(shí)學(xué)生，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，其實(shí)就是點(diǎn)燃了學(xué)生心中自信的火把。表?yè)P(yáng)的言詞猶如和煦的陽(yáng)光，能使瀕臨枯萎的小樹(shù)苗重現(xiàn)生機(jī)，使學(xué)生有一份陽(yáng)光心情，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)起自信心。

二、綠色評(píng)價(jià)——激勵(lì)學(xué)生

充滿愛(ài)的綠色激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、感受成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。潛能生平時(shí)有著嚴(yán)重的表?yè)P(yáng)“饑渴”，他們更需要激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，教師在課堂上要用一顆愛(ài)心經(jīng)常鼓勵(lì)潛能生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)他們很好地回答了一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題后，就應(yīng)當(dāng)用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：“你說(shuō)得真好！”“你說(shuō)得多精彩呀，我要祝賀你！”如果他們的回答不完全正確或錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予這樣的評(píng)價(jià)：“你的回答告訴我，你已經(jīng)是個(gè)會(huì)思考的學(xué)生了，你的理解已經(jīng)接近正確答案，再想想，你一定行。”當(dāng)他們回答問(wèn)題有困難，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并適時(shí)地加以鼓勵(lì)，像“別緊張！”“別著急！”“失敗是成功之母，再試一試！”教師一次次地激勵(lì)，會(huì)使他們的自信心一次次地增強(qiáng)。

三、心靈溝通——理解學(xué)生

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，身心兩方面都有顯著的發(fā)展，特別是自我意識(shí)的成熟和自尊心的增強(qiáng)。他們很希望得到別人的理解和尊重，但又常常會(huì)以自我為中心，遇事喜歡從自己的角度去考慮，總認(rèn)為別人不理解自己，碰到不順心的事就煩惱、苦悶。遇到這種情況，我就耐心地與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

我班的王XXX同學(xué)，原先活潑開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì)道，整天笑口常開(kāi)。同學(xué)們都戲稱他為“開(kāi)心果”。可有一段時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)，“開(kāi)心果”愁眉苦臉，眼淚汪汪，開(kāi)心不起來(lái)了，而且上課總遲到。經(jīng)多次追問(wèn)，他才哽咽著說(shuō)：“我媽媽去世后我一直跟爸爸和爺爺生活在一起，最近爺爺生病住院了，爸爸的精神抑郁癥又嚴(yán)重了。我每天既要去醫(yī)院看望爺爺，又要照顧爸爸，我實(shí)在是無(wú)法繼續(xù)上學(xué)了……”聽(tīng)了他的哭訴后我看到了一個(gè)對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的孩子。我先勸他安心照顧有病的爸爸和爺爺，然后又發(fā)動(dòng)學(xué)生幫他補(bǔ)習(xí)功課、做家務(wù)，從而減輕他的負(fù)擔(dān)。過(guò)了一段時(shí)間他爺爺病好出院了，爸爸的心情也好多了，“開(kāi)心果”也恢復(fù)了以往的活潑，對(duì)生活又充滿了自信。

要讓每個(gè)學(xué)生在老師面前都能暢所欲言，無(wú)所顧忌。這就要求我們與學(xué)生做朋友，將心比心，尊重學(xué)生的“童言無(wú)忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，理解學(xué)生的“盲目過(guò)錯(cuò)”。一句話，就是要與學(xué)生心靈溝通，讓學(xué)生在溝通過(guò)程中感受到老師對(duì)他的理解和尊重，增強(qiáng)自信心。

讓潛能生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓他們的生命精彩起來(lái)。只要廣大教育工作者能堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)，就一定能把勤學(xué)、上進(jìn)、文明、守紀(jì)等金色的種子播灑在孩子們的心田之上，長(zhǎng)成無(wú)比美好的春天景色，綻放出爭(zhēng)奇吐艷、不再蒙塵的花朵，就能放飛孩子們的夢(mèng)想！

（虎林市第三小學(xué)）