培養創造能力 提高美術課質量

陳向陽

科技的發展，社會的進步，都需要有創新意識的人。這就意味著教師的教學方法不僅是如何把知識傳給學生，而還要注意學生思維的培養。它涉及到教師、知識技能和思維，三個新的知識結構的建立：必須重新構建，應該先對新的知識進行加工、消化、歸納、整理、重組等，然后納入原認識結構，使原認識結構得到更新，從而建立新的認識結構，這就與教師課堂如何提問有關。有的教師在課堂缺乏提問，更缺乏高質量的提問，這樣的教學，學生長期處于被動、消極狀態，缺乏信息的加工、消化。長此以往，學生的思維就會被禁錮、缺乏敏捷性，整體性、嚴密性以及創造性。教師作為培養學生良好思維的人，一個重要的任務就是為學生提供情景，提出問題，并通過課堂的提問教學讓學生提問。不會提問的學生，絕不是一個優生，沒有問題的學生，往往也不是一個好學生，他們往往只是為了學知識而學知識。有些學生好像學了許多知識，但他們不善于解決實際問題，其原因就是沒有學會學習，沒有學會找到新舊知識的結合點的方法只有教師為了學生設置了一系列問題，讓問題去啟動學生的思維，讓學生積極參與活躍的信息加工，讓學生找到新舊知識的結合點，從而建立新的知識結構。只有這樣，學生的思維能力才能得以很好的培養。新《綱要》在藝術部分指出“尊重每個學生的想法和創造”。美術活動是教育者啟迪學生心智，培養學生創造性思維品質的最佳手段之一。美術活動并不在于學生畫出什么驚人的杰作，而是使每個學生發現自己的潛能，建立起大膽創造的信心，把自己潛在的創造能力充分表現出來。

一、觀察、了解、發現學生的創造力，培養創新精神

青少年學生開始用符號圖畫來表達自己的情感，在紙上表現出他們理解得很膚淺的物質世界。他們把觀察到的外界事物賦予自己美好的情感去想象、加工、聯結，畫出天真爛漫，充滿不符合實際的想象，可以說學生天生就具有獨特的創造力。學生好奇心強，想象大膽。在他們充滿天真的想法中，老師請學生想象出各種動態和造型的動物，其中有一位學生畫了一幅懷孕的母牛，在母牛的肚子里畫了一只小牛，顯然這是不現實的、想象的。老師就及時的鼓勵、表揚了他，對學生后面幾次更大膽的作畫起了很大的作用。作為教師，我們就應努力去觀察、發現學生的創造力，在情感方面和學生站在一條戰線上，重視每個學生的個性表現及藝術創作。

二、感動營造有利于創造性思維發展的環境，培養創新能力

學生美術活動的重點是創造意識的啟迪。傳統的美術教學中，學生美術作品缺少創造性，其原因并非學生本身缺乏創造力。而是教師的教學方法存在問題，教師追求的是學生的作品是否與范例相同，學生只需機械模仿即可，這實際上極易扼殺學生潛在的創造力。只注重技能的訓練和知識的灌輸，忽視了學生的觀察、思維、想象的培養。培養出的學生思維單一，藝術表現模式化、固定化，只會求同，不會求異，不敢創新。

在美術活動中，我們應把學生作為美術活動的主體，作品創作的主人，這是美術教育中培養學生創造性思維的前提。相信學生，是學生發揮創造力的興奮劑。傳統的美術教育模式死氣沉沉，學生圍著教師的指揮棒轉，教師畫一筆，學生跟著畫一筆，完全局限了學生自由發揮想象的空間，忽視了學生創作的主體地位，扼殺了學生的好奇心和創造力。教師應不斷給學生提供嘗試創作的條件，引導學生的思維經歷單向、多向、正向、逆向、側向等過程。在這種教育思想、教育觀念影響下，學生的探索精神和創造能力得到尊重，并得到充分施展，這就為發展學生創造性思維提供了必要的前提條件和更加廣闊的空間。

學生美術活動的多樣化已成為學生美術發展的趨勢，為了擺脫舊的教學模式的束縛，調動學生學習的積極性，發揮學生的創造力，將游戲融入美術活動之中，使游戲與美術創作緊密結合。

三、合理評價學生的作品，尊重學生的藝術表現，體驗創新的樂趣

“肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”，是培養學生創造性人格的重要手段之一。學生美術創作的主要特征是表達自己的內在情感。教師應能欣賞、理解、尊重學生的每一幅作品，并從中發現其優點。教師的每一次發現，都將成為學生下一次繪畫進步的起點。在學生從事創造性活動中，教師應始終是學生的支持者，要使學生有成功的感覺，從而不斷增強學生的自信心。

在實際教學中，教師應堅持學生的藝術表現沒有對錯之分的原則。學生的藝術表現自有他的道理，不能以對和錯簡單加以評判。如“我戴墨鏡看太陽，所以太陽是黑的”“我想夏天不熱，太陽是綠的”因此，教師千萬不能盲目地批評學生的作品，壓抑學生的想象力和表現欲望，扼殺學生的創造性不能簡單地用“再現、寫實、逼真”這樣的標準來評價美術作品，而應從創造的新穎性、獨特性及繪畫技能表現等方面來評價，凡是學生能夠解釋的作品都是好作品。對作品的評價應注意學生的個體差異，不宜采用學生與學生之間的橫向比較，應從其個人的發展水平來評價，并盡量從正面評價所有學生的作品因為學生時代特有的想象、創造能力一經壓制很難再萌發。每次繪畫結束時，把學生作品一一張貼出來，讓學生相互交流，讓學生感受到教師對自己作品的尊重。

美術活動是藝術領域的重要部分，學生創造力的培養是美術活動的重要目標。作為教師應為他們打開創新的大門，讓學生在這個廣闊自由的天地里進行創造。

總之，教師在美術教學活動中，要始終堅持培養學生的創造能力。因為，現代的中學生是祖國建設的棟梁，需要創造力。

（通渭縣雞川中學）