美術課中學科整合操作方法初探

梁棟良

整合學科間的資源，是現代教育教學理念，是學校適應社會變革的熱點，也是美術課程改革的內容之一。未來社會需要具有探究精神與創造能力的人才，在美術教學實踐中注重學科間的整合，以學生興趣、需要和能力為基礎，是實現這一目標的有效途徑。

一、把音樂帶進美術課堂，給學生插上想象的翅膀

音樂具有強烈的情緒感染能力，能調動人的情緒反應。教師在選擇背景音樂時要適時適度。如在欣賞課中，我們一邊聽著古箏彈奏的《高山流水》，一邊欣賞著古代中國畫的筆墨丹青；在引導學生學習《走進抽象藝術》一課中，我們選擇了不同風格的音樂作為背景，時而舒緩，時而激昂。讓學生全身心投入到藝術的境界，通過對純粹的形式點、線、面及色彩的欣賞，深切的感受畫面難以形容、炙熱美妙的圖畫。

二、把詩文佳句引入美術課堂，培養學生的再創造能力

美術通過造型視覺藝術傳播文化思想，感染啟迪觀者，文學則利用語言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表現的手法不同而已。在美術課中，我們總是有意識的醞釀一種“詩中有畫，畫中有詩”的氛圍，讓學生用優美的語言去描繪畫境，或讓學生帶著作品意境的整體印象再聯想、再創造，這對培養學生的想象能力、創造能力都是有好處的。比如可以讓學生為畫配一首詩；還可以聽“畫”訓練，即聽段優美的文字后根據自己的理解展開想象，即興創作美術作品。

三、與思想教育結合，提高審美情趣與愛國情操

美術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課應與培養學生高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合。與此同時，美育要針對教材本身的美的因素，根據教學內容進行。例如，在鑒賞個性鮮明的建筑及用品造型設計時，感受今夕的變遷，培養起愛國主義情感和民族自豪感。

四、與學生的生活經驗相結合，不斷激發美的因素

藝術是生活經驗的濃縮，也是它的精華，是對生活的一種會心感悟，也是一種深切的體驗，作為藝術之一的美術更是如此。美術教學中教師如果單純的講理論，難免顯得抽象、深奧，使學生對本來就不是很熟悉的美術有了距離感。而聯系學生的生活經驗，讓學生有話可說了，就會增強他們對美術課的學習興趣，增強美術學習的氛圍。通過課上的各種實踐活動，使學生的美術經驗不斷得到豐富和升華，從而獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，引導學生不斷發現自己、不斷完善自己。強調每個人都應該成為他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達到美術學習與個性培養和諧發展。

總之，要立足于新課程理念下的教育，美術教師應該充分利用學校現有的一切資源，將美術課與其他學科有機的整合起來，充分利用其他學科知識，讓各種知識在美術課堂上交匯、升華，為提高美術教學質量服務。綜合性的美術教育，能使美術課堂成為開闊學生眼界，拓寬學生知識面的重要陣地，對提高學生綜合素質大有裨益。

（唐山市豐南區唐坊高中）