地理課堂中的實驗教學探究

向小紅

摘 要：培養學生動手能力、合作探究能力，是新課改的基本理念。動手實驗，可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，化抽象為直觀，變復雜為簡單。

關鍵詞：實驗；自轉；光照圖；地方時；正午太陽高度

高中地理內容比較抽象，特別是高一上期第一單元的內容，學生非常難懂，而搞好本單元的教學對學生今后學習地理特別重要，是學生學習高中地理的第一道門檻。本單元教學的成敗，直接影響到學生今后是否選修地理這門課程。因此，搞好本單元的教學尤為重要。筆者從事高中地理教學二十幾年，長期摸索，發現讓學生動手實驗，不僅可以事半功倍，還可以活躍課堂氣氛，激發學生興趣，變老師的滔滔不絕為學生的自主探究，變枯燥無味為以學為樂。

動手實驗，可以是老師演示，也可以是學生親手操作，還可以是師生共同實驗。

教學地球自轉的方向時，為了讓學生理解在北極上空觀察地球自轉的方向為逆時針，在南極上空觀察地球自轉的方向為順時針，我用一本書卷起來表示地球，書的上端代表北極，書的下端代表南極，書頁像箭頭代表地球自轉方向。將書的上端正對著學生，讓學生觀察自轉的方向，模擬在北極上空觀察地球自轉的方向；將書的下端正對著學生，讓學生觀察自轉方向，模擬在南極上空觀察地球自轉的方向。通過演示，學生很輕松地觀察出了在北極上空觀察地球自轉的方向為逆時針，在南極上空觀察地球自轉的方向為順時針，并且可以簡單地記為南順北逆。一個復雜的問題，用一個簡單的演示實驗就化抽象為具體，化復雜為簡單，輕而易舉地解決了。

教學地球表面水平運動物體的偏移時，讓同桌的兩個同學為一個小組進行實驗。每個小組準備一個作業本，在作業本的正中描一個點，代表北極點或南極點，作業本就代表北半球或南半球，其中一個同學用手指按住北極點或南極點并同時逆時針或順時針轉動作業本，模擬地球的自轉，另一個同學用筆始終沿著同一方向劃線，模擬地球表面水平運動的物體，然后引導學生從實驗中觀察并總結出，地表水平運動的物體在北半球是怎樣偏移的，在南半球是怎樣偏移的。這個實驗就地取材，學生很輕松地就能完成。學生自己動手實驗并從中總結出的規律，容易理解，記得牢，記得久。在不知不覺中，這一重難點內容學生就輕松掌握了，而且還培養了學生的合作意識。為了方便學生記憶和操作，還教給學生左右手定則：判斷北半球時伸右手，五指并緊，掌心向上，四個手指指向運動方向，大拇指就是偏移方向；判斷南半球時伸左手，五指并緊，掌心向上，四個手指指向運動方向，大拇指就是偏移方向。學生在比比劃劃中，興趣盎然。

教學地球光照圖時，學生總是沒有空間感，總是很難讀懂不同類型的地球光照圖。課堂上，讓同桌的兩個同學為一個小組進行實驗，每個小組準備一個小地球儀，指導學生在地球儀上畫上晨昏線、晝夜半球、白天正中的經線、夜晚正中的經線、晨昏線與極圈的切點等內容，然后從不同的角度觀察地球儀，并把觀察到的圖形畫在黑板上。讓學生反復比對，反復進行相互轉換的練習，加深學生對光照圖的印象，提高學生閱讀光照圖的能力。通過實驗，光照圖不再是攔路虎了，完成光照圖的相關題目時，學生不再感到陌生，不再感到恐懼。動手實驗，讓人頭痛的地球光照圖問題，化為了看地球儀、畫圖，畫圖、看地球儀；看看、畫畫，畫畫、看看；變有形為無形，變無形為有形。

教學地方時及其計算時，為了加深學生的印象，提高學生的計算能力，筆者與學生共同實驗：秋分（9月23日），筆者帶領學生到學校附近的空曠地帶觀察日出和日落，記下觀察時間，然后用三種方法計算學校的經度。第一種：利用秋分日出6：00和測得的北京時間進行計算。第二種：利用秋分日落18：00和測得的北京時間進行計算。第三種：利用早晨和下午測得的北京時間推算出正午的北京時間，再結合正午地方時為12：00進行計算。通過三種方法的計算，讓學生進一步熟悉地方時的計算，進一步提高地理計算能力，進一步加深印象。將三種計算結果平均，可提高實驗的精確度，實驗結果更接近學校的真實經度。通過實驗測算出學校的經度，學生體驗到了成功的喜悅。其實，測學校的經度每天都可以進行，就是上面的第三種方法。布置學生利用周末、節假日繼續實驗，進一步驗算我們的實驗結果，力求得到更真實、更準確的學校經度。

教學正午太陽高度時，筆者設計了與上述相近的實驗。秋分正午，在學校操場的中央垂直豎立一根1米長的竹竿，測出桿影的長度，用初中所學三角函數的知識，計算出學校的正午太陽高度，然后再根據秋分太陽直射赤道，與太陽直射點相差多少緯度就相差多少正午太陽高度，進一步計算出學校的緯度。其實，測學校的緯度這個實驗，每天都可以做，同樣布置學生利用周末和節假日繼續實驗，進一步驗算實驗結果，得出更真實、更準確的學校緯度，同時也讓學生進一步加深印象，提高地理計算能力。

實驗，讓筆者的地理課堂充滿活力，學生熱情參與，師生關系和諧融洽。實驗，讓學生體驗到了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲。實驗，讓學生學會了自主探究，學會了互助合作。實驗，讓學生學會了認認真真做事，踏踏實實做人。

參考文獻：

[1]王民.普通高中課程校準實驗教科書地理必修（第1冊）

[M].北京：中國地圖出版社，2007.

（重慶市黔江民族中學）