新時期學校學生教育工作應注重的幾個問題

馬秀杰

一、引導學生樹立自信

新形勢下，我們的教育內容、形式和要求都發生了深刻的變革，而教育的對象特別是技工學校學生的現狀卻出現很多反差，他們大多數在初中時期就是后進生，經常受到老師的批評和家長的責怪，自尊心受到很大打擊，對自己的前途和成長都沒有自信，很多學生是家長幫他們選擇了技工學校，而不是他們自己的愿望，所以根本沒有學習興趣，更談不上有遠大志向。面對這種狀況的學生，作為技工學校的教師，首先應該消除對他們的成見，幫助他們建立起自信和自尊。

肯定成績是建立自信的最好辦法。所以，作為教師要充分了解每個學生的優點，找機會多給予肯定和贊揚。學生非常重視教師的評價，他們得不到老師的肯定與褒獎，就會認為自己在老師眼中什么都不是，老師不了解也不懂得欣賞自己，因此會產生抵觸情緒，從而影響教育效果。每個學生即使是后進生身上都會有不同程度的優點，關鍵教師要善于發現，找出他們的亮點及時表揚，從而樹立他們應有的自信。即使是對犯錯誤的學生，老師在批評的同時，也要找出他們的優點進行鼓勵，讓他們在接受批評的同時感受到老師對自己是寄予希望的，讓他們在改正錯誤中成長與提高。工作中我們還要注重學生的進步，無論進步大小，都要及時表揚，鼓勵他們繼續努力，使師生關系融洽，讓學生在老師的鼓勵中接受教育，并逐步實現自我完善、自我發展，在不斷進步中樹立自信。

二、培養學生自主意識

首先，要尊重學生。尊重學生的實質是要把他們當成自己的朋友和具有獨立思想、鮮明個性的人，不論家庭出身、學習成績、平時表現如何，都不偏袒，無歧視，要讓學生體會到同學之間、師生之間的人格是平等的，這樣既能給學生全面發展創造一個寬松和諧的氛圍，又便于師生之間的溝通、理解和相互信任，學生能正確理解、接納班主任的指導、忠告、建議，使教育收到事半功倍的成效。其次要培養學生逐步形成自主意識。一是要提出問題啟發學生獨立思考，善于發現事物的規律并總結原理；二是要結合專業突出操作技能訓練，幫助學生手腦并用，開發他們的智能并提高智力水平；三是要鼓勵學生勇于異想天開，引導他們的求真求異思維并大膽實驗；四是指導學生通過多種媒介和渠道獲取知識并篩選信息。通過多方面的培養，使他們不斷的在實踐中逐步形成自主意識。

三、注重開展創新教育

對學生開展創新教育是培養學生創新能力的重要途徑：一是要改變傳統教學模式，進行探究性教學。用探究性教學代替知識灌輸型教學，用創新性學習取代接受型學習。構建一種開放性學習環境，充分利用學生的創造力和想象力，給學生留出更多的時間和空間進行思考和創造，培養良好的創新思維。二是開設創新活動課，這是以發展學生智力、培養學生創新能力為目的的新型課程，它不需要教師授課，而是通過各種活動讓學生觀察生活、接觸社會、發現問題、思考問題，并綜合所學知識去解決問題，從而學會創新的技巧和提高創造性解決問題的能力。三是開展小發明小創造成果展示或競賽活動。我們要有計劃、有目的地為學生開設創新的平臺，激發他們的創新動機和創新個性，培養他們的創新能力，并通過展示和競賽肯定他們的成果，相互交流經驗，增強自信，鼓勵發展。通過各種途徑著重培養學生的獨立意識、參與意識和創新精神，使學生把握創新的技能，在未來的競爭中能夠立足并有能力發展自己的事業。

四、建立新的評價標準

我們傳統的評價方法，主要是表揚學生，而且評價的標準往往是舊框架的德、智、體幾個方面，行為上遵守紀律、尊敬師長、友愛同學；學習上目的明確，努力專研，成績優秀；身體健康，體育達標等等，卻極少對學生的心理素質、個性表現、創新思想和行為等加以贊揚，正是這種評價導向在潛移默化中產生負面影響，使學生的很多亮點不被發現、肯定或贊揚，不利于學生各種素質的全面發展。所以，教師必須更新觀念，在評價學生時，要有超前意識，采用欣賞、激勵、綜合評價等方法，根據不同年齡、不同專業，不同時期的學生，結合實際設計出科學的評價標準，給學生更多方面的肯定，為學生身心發展提供正確的導向，使他們在老師的引領下，全面健康的發展，成為新時期經濟發展需要的有能力的合格人才。