加強獨生子女的生存能力教育

陳崇敬

獨生子女乃是家中寶，因而倍受呵護。家長對孩子總是強調這兒不能去，那兒不能到；提醒他們這個有危險，那個不安全；警告他們這個不能玩，那個不能碰。由于過度保護，過分夸大環境的不安全性，致使孩子不敢面對任何困難情景，即使在沒有任何危險和威脅的情況下，孩子也體驗到了不安全感，表現為退縮和回避，嚴重者則出現社會適應困難。愛是我們給孩子安全感的最重要途徑，他們的安全感來自于對養育者和對自己的基本信任。無論是家長、教師，都應該科學地為孩子們創造這份信任！基本信任可以被看作安全感的奠基石。養育者對孩子需求的反映必須是及時的、可靠的、始終如一的、預料當中的，孩子才能認為這個世界是安全的、可靠的、善良的。同時，孩子也在自我規范當中建立對自己的基本信任。有了這兩個基本信任，孩子才能感受到自己生命是有意義的，自己的存在是有價值的，自己是可愛的、受到保護的，從而很好地適應社會，安全生存于社會！

安全是生存之本，安全是幸福，因為安全成就了平安生存，給每個家庭帶來了歡笑；安全的生存是快樂，因為它給了我們享受生命的激情與希望；安全是生命，安全能賦予我們健康的體魄、健康的心態、健康的靈魂，去實現我們的理想。安全沒有重量，但它可以讓一個人乃至一個家庭背上一生的沉重。安全沒有顏色，但它卻是一個個用鮮血譜寫的紅色教訓。安全沒有標價，但它可以買斷我們的生命權利。安全教育落后，也導致了安全知識的缺乏。對一個社會來說，安全教育最重要在于學校，特別是中小學時期，因為一旦成人，很少有機會接受到系統的安全教育，生存能力也會受到影響！

教孩子學會生存的本領：從孩子一生下來，很多家長肯定會在心里默默地對自己說：“我一定要給孩子最好的環境，讓他能夠無憂無慮地生活，我一定要為他遮風擋雨，不讓他受一點傷害。”其實客觀地說，社會環境不是以某個人的意志為轉移的，太多的呵護只會讓孩子飛翔的翅膀更加單薄，而孩子卻總有一天必須離開父母的保護去獨自飛翔。應該懂得，在現實社會生活當中，一個孩子的健康成長取決于他適應生存環境和各種規則的能力。也就是說，他能不能適應他所面對的整個外部環境取決于他能不能在挫折中不斷端正成長發展的方向，當發生意外的時候是否有能力去應對。

培養孩子的生存能力：家長要引導孩子適應社會大的規則，不要去幫孩子創造自己的小規則，因為大的規則是不能變的，是人類所共有的。如果你選擇讓他適應，就等于增長他的社會能力；如果你給他特意制造適應他的規則，就是在削弱他的實際社會能力，這樣做的苦果最終還要你和孩子一起承擔。當我們過分地呵護孩子的時候，往往忽視了一個基本的事實：家長總有老去的那一天，不可能永遠為孩子保駕護航。從一定意義上說，溺愛的關心方式會使孩子的人生存在狀態逐漸走向病態，沒有與外界密切聯系的、健康的廣泛關系，會直接影響孩子的生存。家長要給自己提出一個任務，即培養孩子的生存能力。理性地認識、有意識地訓練孩子的各種生存能力，其中最重要的包括：獨立理性地選擇價值的能力；對制度價值接納的能力；適應和應對規則的能力。培養孩子的自我保護意識：要教孩子學會識別誘惑；教孩子勇敢地說“不”；讓孩子明白自我保護與自私自利是全然不同的；教孩子少去不安全的地方。對于“生存教育”，我們雖然不像發達國家一樣有一個較為完整的教育體系，但是我們現在可以有“學會生存”這個意識。作為獨生子女我，們更要有學會生存的意識，進行自我研修。

加強學習：學會安全知識與實踐能力，如交通安全、防火、防盜、防騙等；學會一項受益終生的運動技能，進行身體協調性訓練，以提高對突發事件的應急反應能力；學會與不同的人相處，相互學習，取長補短；勇于面對困難，學會處理困難的一般方法；學會自我調節，培養心理承受能力；學會獨立思考，自己發現問題并想方設法解決問題……

陽光灑在我們獨生子女的臉上，溫暖留在他們的心里。為了明天的陽光依舊，我們要把生存能力視為一種態度。只有這樣，孩子們才能真正遠離災害，而不是一次次的僥幸和災難擦肩而過。孩子們具有正確的生命觀，是正確人生態度和價值觀形成的基礎，也是快樂學習和健康生活的基本保障。引導孩子們認識生命、珍愛生命、呵護生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系；引導孩子們學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，提高生命的質量水平，理解生命的意義，樹立正確的生命價值觀。讓他們了解生命的唯一性特點，知道每一個人和每一個生命體都是尊貴的，都是獨一無二的；生命是來之不易的，每一個生命體都是父母艱苦孕育的結果；人的成長還是學校教育和社會關愛的結果；對人來說，生命只有一次并且是短暫的；生命的歷程并不是一帆風順的，只有戰勝生命歷程中的艱難險阻才能到達輝煌的彼岸；形成對自我生命的理性認識，形成生命的自我保護意識。只有生存于社會，才會貢獻于社會！