教師課堂語言的藝術性不容忽視

李輝

語言是教師工作的主要工具，課堂教學中的語言表述是教師向學生傳授知識的主要形式。因此，規范、準確、簡明、優美的教學語言，是每一個教師，特別是語文教師必備的基本功。國內外諸多教育家對教師語言的重要性做出如下評價：教師語言的基本功在很大程度上影響著教學效率的高低。教師的一字一句無不在學生心中產生影響，留下記憶，好的語言會提高課堂教學效率，反之會影響教學效率，因此教師的語言是決定一個老師好壞的重要因素。所謂教學藝術，除了教學設計與手段的藝術外，最關鍵的教學藝術應該是語言藝術。那么，對課堂教學語言有哪些具體要求呢？怎樣才能恰當地運用體態語言呢？下面從兩方面作簡要闡述。

一、課堂教學要說好普通話并有感情色彩

1. 說好普通話。教師無論在任何場合尤其在課堂教學中必須說好普通話，而且語言要準確、簡潔，談吐清楚，聲調高低要因內容而定，需高則高，需低則低，表達語意明確，無病句。課堂教學中教師必須使用學科術語，精確恰當地闡述概念、定理、公理，科學規范地推導定理、公式的形成過程。教師要講究推理的嚴密性、計算的準確性、思維的邏輯性，具有這樣的語言水平才能提高教學效率。

2. 語言帶有感情色彩。教師在教學中說出的每句話都應富有感情。這樣的語言才能使學生感到生動、形象。這也是教師的語言技巧，該用比喻的用比喻，該用形容的用形容，該用排比的用排比，恰當選擇、應用各種修辭手法，一定會使原本呆板的知識興趣化。鑒別教師教學語言好壞就要看他能否使語言的內容和表達技能、技巧達到完美結合，學生聽后感到的是一種美的享受，說它是一場美的漫游也并非夸張。幽默的語言更受學生歡迎，學生往往會在歡聲笑語中學到知識，形成能力。而在批評學生時，更要注意語言的藝術性?？赡軙靷麑W生自尊心的話要少說或不說，該直入本題開門見山批評的可以單刀直入，但多數學生難以接受這種方式，應以委婉的語言策略地提出意見或建議，能暗示的絕不要聲嚴厲色顯現老師“威風”。知識傳授和批評教育要像“潤物細無聲”的春雨潛入學生的心田。

二、要準確恰當運用體態語言

所謂體態語言，是用人的頭、眼、手、腿、腳等器官代替口頭語傳遞信息的一種方式，也可稱為一種藝術，是教學中一種必要的輔助手段。這種輔助手段在文史類教學中更有其用武之地，有較強的實用性。有時教師點下頭，伸一伸手，甚至使一個眼神就能使某一知識內容表達得準確無誤，也可將一個班級或某一學生的學習熱情推向一個高潮，使學生興趣盎然地學會了新知識，形成了新能力。

第一，教師的教學態度是他品格修養、知識能力、文化水平、綜合素質等的外在表現，時時刻刻都會給學生帶來不同程度的影響。好的體態語言可在師生之間生成尊師愛生的信息，學生欣喜若狂，教師心滿意足，感到新師生關系的和諧。課堂教學學習氣氛也自然生動活潑，學生對學習充滿必勝信心，對學習環境氛圍充滿信息和興趣。

第二，教師使用體態暗示學生，可起到口頭語言起不到的作用，收到口頭語言所不能達到的效果。一位語文教師在講讀《孔乙己》一課時，先用充滿感情色彩的語言、用凄慘而非常可憐的語氣說：“……他走了，走了，永遠地走了……”然后，老師一邊顯示悲哀的面孔，沉默寡語的神態，緩慢走到大屏幕前，用抖動的右手摸著鼠標，點出“孔乙己”，把醒目的課題及本課所有內容一并刪掉，大屏幕只留下一片空白，這一片空白。給學生留下難以停止的苦思苦想，一點點、慢慢地體會品味……可見，教師一只手的動作，確切地說是一指手指按動鼠標的動作起到了無聲勝有聲的作用。

總之，準確、簡潔的普通話用于學科課堂教學，大大提高了教學效率和效果；合理選擇運用體態語言，對課堂教學起到不可低估、不可替代的作用。二者有機結合，才能提高基礎教育質量和整體教學水平。