高師院校鋼琴教學存在的問題與改革思路

張晶

［摘要］近幾年來，隨著高師院校的大量擴招，高師院校鋼琴教學出現了很多亟待解決的新問題。要解決這些問題，應認清高師院校鋼琴教學的任務，大力培養學生的興趣，因材施教、創新教育理念、改革教學方法、多給學生實踐的機會。

［關鍵詞］高師院校鋼琴教學問題改革

［中圖分類號］G652［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0077-02

在高師院校鋼琴教學中，我們希望在三四年的時間內能夠培養學生學琴的興趣，幫助他們將鋼琴這門技能運用到他們以后的學習、工作當中，如即興伴奏、邊彈邊唱、教學等。多年來，由于高師院校的擴招而導致鋼琴教學存在諸多問題，例如學生入學程度高低不一，有些主修聲樂的學生對鋼琴不感興趣，覺得學了無用等。這些問題都亟待采取措施加以解決。

一、高師院校鋼琴教學存在的問題

（一）學生的鋼琴水平參差不齊

近幾年來，隨著高師院校的大量擴招，很多音樂專業都有素質較差的學生考進來，導致高師院校學生整體的基本音樂素養大為下降。學生數量的龐大使得他們上臺表演的時間嚴重縮水。而且這樣還很難給予學生適合他們的培養，造成他們的學習缺少計劃性。再加上學生們的主觀性以及可塑造性的巨大差異，學生自然達不到熟練彈奏樂曲的目標。

（二）教與用分離

在這幾年的高師院校鋼琴教學過程中，筆者曾經回訪過很多學生，發現他們中有很多人在工作幾年后，仍然不能熟練地運用鋼琴。因此高師院校的鋼琴教學必須將實用性放在第一位，而不是把教學的重點放在怎么樣讓學生彈奏更高難度的樂曲上面。要讓學生練就扎實的基本功，培養其即興伴奏的能力。必須避免造成很多學生雖能彈一些高難度的樂曲，卻不能熟練彈奏簡單的樂曲的現象。

（三）教學體系不夠系統

大部分高師院校鋼琴教師并沒有認真了解此課程的教學目標，沒有制訂應對各學習階段需要解決的問題策略。目前，高師院校鋼琴教學存在嚴重的單一性和局限性，即只重視其縱向發展，而忽略了與其他課程之間的橫向關聯，忽略了整個課程體系的完整性。教學過于隨意，缺乏系統性，沒有教學生養成良好的自學習慣，這樣特別不利于學生的自我發展與提高。另外，教學方法不循序漸進，學生的基本技能存在許多不足。因為對學生的了解不夠詳細，教師布置的作業往往沒有針對性，沒有對癥下藥。

（四）過分追求高難度作品

高師院校的學生由于年齡比較大，在彈奏和練習的曲目上都有自己的看法，往往過分追求高難度作品以顯示自己很有能力。許多學生只顧彈奏而忽視樂曲的表現力，總是把注意力過多地集中在演奏技能上面，而忽略了藝術情感的表達。

（五）無法合理使用教材

此外，目前高師院校鋼琴課大多盲目選擇教材，根本沒有統一的教材，更沒有結合學生的實際需要自編教材，這導致學生因教材使用的不合理而達不到應有的水平。因為盲目使用教材，相當一部分學生只能演繹一些平時練過的獨奏曲。他們只會紙上談兵而不能即興伴奏，這說明合理使用教材意義重大。

（六）其他方面的問題

除了上述重大問題外，還有教學方法老套、練習方法不對等技術方面的問題。目前，高師院校的鋼琴教學方法還停留在原始的手把手教的階段，還沒有運用最先進的教育技術。教師往往只注重培養學生的鋼琴彈奏技巧，而忽視了學生的實際應用能力。

二、高師院校鋼琴教學的改革思路

（一）認清高師院校鋼琴教學的任務

首先必須要對高師院校的音樂專業和高等藝術院校的音樂專業的人才培養目標進行區分。高等藝術院校側重于學生彈奏以及表演能力的培養，培養出來的學生適合做音樂表演的專業人才。而高師院校的音樂教育專業則是以培養中學音樂教師為主要目標，中學音樂教師們的主要任務不是鋼琴演奏表演而是教學。

客觀來講，高師院校鋼琴專業的學生在進入校門時往往沒有多少基礎，僅接受過很短時間的不正規訓練。并且，由于其身體發育已經接近成年人，要使學生在三四年的時間內既掌握一定的鋼琴演奏技巧，同時又擁有為歌曲熟練編配、即興伴奏的能力，就必須對現有的一系列教育方式進行大膽的改革。

（二）大力培養學生的興趣

從心理學角度來看，學生在接受知識的同時也會接受知識本身所帶來的情感方面的體會。也就是說，在學鋼琴的最初時期，他們的大腦中同時會產生對鋼琴是喜歡還是厭煩的情緒。如果教師能夠正確地進行引導，學生就會以極大的熱情進行鋼琴學習并取得飛速的進步。倘若學生剛一開始接觸鋼琴就討厭，這個信號會深深根植于他們的大腦中，造成極大的危害。筆者建議在學生正式接觸鋼琴之前，不妨先用幾節課的時間來介紹中外著名的鋼琴家，欣賞他們的經典曲目，然后再詳細地介紹學習要求以及基本的彈奏方法等，這樣就會勾起他們對鋼琴課的興趣。

（三）要因材施教

高師院校的鋼琴教學首先一定要認真研究教育對象，要將高師院校學生的特殊性進行全方位考慮，制定出行之有效的培養方法。在教學過程中一定要落實因材施教的主導方向，認真指導學生練習，充分點燃他們的熱情，培養學生的創新意識和審美觀，提高他們的文化修養。要嚴格遵守循序漸進的原則，不能過分求快。教學時不要使用難度極高的作品。因為這違背了科學的原則，大大超出了學生的承受能力，使得學生無法練就扎實的基本功，為他們以后演奏水平的提升及個人的發展埋下重大隱患。

（四）創新教育理念

創新教育理念就必須在教學實踐中不斷總結得失，提高認識。教師要努力形成以創新意識、培養綜合能力為特征的高師院校鋼琴教育理念。在知識框架方面，高師院校的音樂專業學生必須具備一定的基本音樂素質，比如演奏技能、東西方音樂史的基本常識，甚至還包括和聲曲式知識等。在對學生的全面培養方面，要努力陶冶學生的性情，提高他們的個人修養，注重他們人格、知識和心理素質等全方位發展，這對高師院校的音樂教師來說是一種更高層次的要求，可這一要求尚未引起廣大教師的注意。高師院校的音樂教師在努力提升自己業務水平之余，還需要時刻注意提高自己的藝術和道德修養。在教學方法方面，形勢在不斷發生新變化，教師必須及時創新教育理念、大膽創新，建立新型的高師院校鋼琴教育理念并迅速將其應用于實踐中。

（五）改革教學方法

高師院校鋼琴教學方法必須要由傳統口傳心授型向靈活多變型轉變?？梢愿鶕嶋H情況適時地采用小組課、集體課相結合的教學方式。每當講述鋼琴彈奏的共性問題時，一般可采用集體課形式。這樣可以讓學生全面地了解踏板的使用以及正確的彈姿和彈法等知識。當訓練時，可按學習程度將學生分組，然后有針對性地選材與教學，使得學生之間可以互相學習、觀摩，共同提高。因此，高師院校的鋼琴教學要逐步形成以大型集體課為基礎，同時又有小組課、特殊課等靈活多變的特色教學形式。

在練習技巧方面，筆者認為可以在課程開始的第一周做兩項最基本的訓練，即在桌上擺彈奏手型以及高抬手指練習。然后在第二周開始時做以間斷性彈奏為主的練習，可在桌上模擬著練，也可在鋼琴上實際地練。教師多做示范，教給學生正確的鋼琴彈奏法，同時突出易出現的錯誤。采用集體課同個別指導結合的教學模式，讓學生能互相監督，共同提高。隨后，在大半個學期內將上述問題在每堂課開始時做反復強調。對于那些不重視鋼琴彈奏基本方法而只求快的學生要加以限制、提醒，有針對性地解決個別問題。如果有條件，還可以使用數碼鋼琴來上課，這不僅可以大大提高效率，而且還能點燃學生的熱情，起到事半功倍的效果。

（六）多給學生實踐的機會

實踐是檢驗學習成果的唯一標準，在教學過程中，學校和教師要給學生多創造實踐的機會，讓他們在課外得到鍛煉，然后再通過實踐找出自身存在的問題，為下一步改進提供重要依據。比如可以經常舉辦一些鋼琴比賽、音樂晚會等。這樣一方面增加了學生上臺表演的機會，另一方面還能增加學生的舞臺經驗等。

鋼琴學習是一項長期的過程，必須投入大量的時間與精力。在教學過程中，對高師院校的學生在鋼琴彈奏中出現的各種問題，要遵循因材施教的原則，依據學生的實際情況，及時且有針對性地采取相應的行之有效的措施來解決這些問題，從而培養出高素質的彈與教全面發展的中學教師，為藝術的傳承作出貢獻。

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［責任編輯：劉鳳華］