中國特色的大學生就業指導工作探索

劉筠

清華大學高度重視就業工作，積極探索就業指導與服務的新途徑，從講政治的高度認識和引領就業工作，把就業工作貫穿于人才培養工作的始終，貫穿于學生思想政治教育的始終，進一步完善校系兩級就業工作體制機制，大力倡導全員全程做就業工作，加強就業引導工作的精細化，構建系統化的學生職業輔導體系，初步形成了有清華大學特色的就業工作新模式。

清華大學就業工作的特色

近年來，清華大學把做好畢業生就業工作擺在重要的位置，高度重視，常抓不懈。學校以超前的就業引導工作理念為特色，以分工明確、協作無間的就業工作機制和本土化、清華化、專業化、個性化的就業指導與服務體系為創新，提出了“充分選擇基礎上的重點引導”的就業工作總體原則，突出學校作為重點大學的人才培養定位和所承擔的國家責任，不斷加強組織領導，建立并逐步完善“學校主導、院系推動、兩級管理、相互配合”的就業工作機制，營造積極向上的校園“大就業”文化氛圍；努力改進工作條件，將職業輔導與就業引導工作相結合，傾情打造“更深、更細、更實”的就業工作服務體系，積極探索就業指導與服務的新途徑，形成了獨具清華特色的就業工作。

1.從講政治的高度認識就業，用思想政治工作引領就業

學校把學生就業思想政治教育工作擺在各項工作的首位，創新工作思路，推出多項舉措，引導學生理性擇業、勇敢創業、和諧就業。學校領導提出，就業工作是學校育人工作的重要環節，也是對學生思想政治工作和育人工作的總體檢驗，要依據“充分選擇、重點引導”的總體要求，大力倡導國家至上、事業為重、人民為先的價值觀和擇業觀，鼓勵和支持畢業生自覺把個人的發展和為人民建功立業結合起來。學校通過開展“我伴祖國共輝煌”“科學發展，成才報國”等主題教育活動，引導廣大學生畢業后立志服務祖國、服務人民，將社會實踐、就業實踐與學生的人生規劃、事業發展結合起來，與就業選擇密切結合起來，形成了“立大志、入主流、上大舞臺、成大事業，報國家、濟社會、福澤人民、建功四方”的良好的就業引導氛圍和環境。

2.發揮專業教師的作用，用全員化推進大就業工程

全員育人、全員關心是做好就業工作的基礎。就業工作的全員化，即全體教師都要關心就業、支持就業、推動就業。學校通過鞏固和完善學校統一領導、就業指導中心主管、院系推動和落實、相關職能部門密切配合、全校師生共同努力的工作格局，進一步促進全員關心就業局面的形成。學校提出“就業是育人工作的重要環節，育人是全體教師的共同神圣使命”的教育理念已經深入人心，廣大教師認同就業工作不僅是學校領導要做，院系負責同志要做，學生工作干部要做，而且一線業務教師也要做。專業教師在第一課堂的教學中，將專業教育與學生的擇業觀教育緊密結合，幫助學生熱愛所學專業、樹立長遠的職業理想、踴躍到基層鍛煉成才。

3.校領導高度重視并親自參與就業工作

學校的主要領導高度重視就業工作，要求就業指導中心至少每兩周要上報一次畢業生就業動態，而且親自參與就業工作。為積極推進畢業生到基層就業工作，校領導多次為畢業生做就業動員報告、與畢業生班級座談，并主動走訪重點單位和地區，介紹學校就業理念。原校黨委書記陳希、校黨委書記胡和平、校長顧秉林等多次率隊訪問江蘇、河南、西藏、重慶、成都等地區的黨政部門，大大擴展了重點地域和行業的就業資源。分管就業工作的黨委副書記史宗愷每周都要聽取就業工作的匯報，密切關注畢業生就業工作的全局和進程，對于關鍵環節，還親自召集有關部門進行研究部署。

4.在充分選擇基礎上重點引導，引導畢業生到國家最需要的地方建功立業

學校高度重視就業引導工作，提出了“充分選擇基礎上的重點引導”這一總體原則，并使之成為學校就業工作的中心內容。學校認為在社會主義市場經濟條件下，對畢業生的就業引導不能單純靠“看不見”的手，還必須靠“看得見”的手。多年來，學校始終堅持加強對畢業生的就業引導，劃定重點高校、重要科研院所、特大型國企、重要軍工集團、主流媒體、重要金融機構、部隊、黨政機關8類機構為重點引導方向。為引導畢業生赴基層就業，鼓勵畢業生到西部地區開展志愿服務，學校特別設立就業引導專項獎學金和減免貸款等政策。近年來，學校到大型國有企業、重點高校和科研單位、黨政機關等國家重要行業及領域就業的畢業生人數比例逐年上升。

清華大學就業工作的成效分析

作為國家和社會寄予厚望的學校，清華大學肩負著重要的責任和使命，畢業生要在關系國計民生的重要行業和領域、在國家重點建設的地區有所貢獻。學校提出要把就業工作貫穿于人才培養工作和學生思想政治教育的始終。在實現畢業生充分就業的基礎上，要將工作的中心放在提高就業質量上，放在促進畢業生在行業和地域的合理分布上。在就業引導工作中要開拓創新、開動腦筋，用新思路、新想法，通過切實可行的措施，使學校的就業工作成績突出，成效顯著。

1.建立校、系兩級的就業工作體制

學校不斷完善校系兩級工作體制機制，促進就業工作重心下移，在借鑒國內外高校就業工作經驗和總結自己以往工作經驗的基礎上，提出“學校主導、院系推動、兩級管理、互相配合”的就業工作體制，并努力建立完善自我檢查、激勵評估、溝通反饋、走訪協調、責任聯系等機制，不斷完善促進“校系兩級”體制的建設，充分調動和發揮院系工作的主動性、積極性，取得了明顯的成效。通過兩級就業工作體制的建立，學校的就業工作重心進一步下移，學校、院（系）在就業工作中相互協作，明確各自就業引導的方向和目標。學校還建立了以學生工作隊伍為主體的就業工作機構，指定專門工作人員負責，并落實工作經費，用于聯系國家重要行業和領域、資助學生專業實踐實習和開展相關的教育活動。同時，明確黨政一把手對就業工作的領導責任，并加強與行業重點用人單位的聯系，深入開展就業引導和就業實踐。

2.構建系統化的學生職業輔導體系

學校以幫助學生科學規劃職業生涯為切入點，以提高學生綜合素質和就業競爭力為目標，在多年探索和實踐的基礎上，構建系統化的學生職業輔導體系—北斗計劃。“北斗計劃”由職業課程項目、職業生涯教練計劃、職業咨詢項目、職業導師項目、職業論壇項目、朋輩教育項目和就業實踐項目組成。職業課程項目針對不同年級的學生特點分別開設課程，面對本科生開設的有“職業選擇與大學生活規劃”“求職技巧實訓”“ KAB創業基礎”，面對研究生開設的有“職業能力拓展訓練”，面對全體學生開設的有“職前教育網絡課堂”， 面對學生輔導員開設的有“就業工作的理論與方法”。職業生涯教練計劃首創于2006年，學校在每年春季都邀請中高層職場人士擔任生涯教練，為學生提供深入、系統、個性化的職業生涯輔導，有效搭建校園與職場的橋梁。職業咨詢項目是2003年在全國高校首家研發并使用的大學生職業測評系統，有十幾位取得國內外資格認證的職業咨詢師，為全校學生提供一對一的職業咨詢服務。

3.打造精細化的就業工作服務體系

學校在就業工作中根據不同學生的特點，圍繞不同的專業項目，面向不同發展特點、不同取向的學生開展有針對性的就業引導、職業輔導和資源匹配，打造精細的就業工作服務體系。經過調查研究，校負責部門推出了7個就業引導精細化的工作計劃項目（彩虹計劃），對畢業生進行分類指導、精細服務。根據不同的就業目標，學校確定了不同的就業引導和職業指導內容，還匹配了不同的就業資源。就業引導彩虹計劃不僅寓意學校的就業引導進入了新階段，而且是面向不同需求群體的、有實效性的就業指導和精細行動，更寄托了學校對全體學生衷心的祝福，希望每一位畢業生都能夠作出有長遠目標的、有戰略眼光的選擇，獲得七彩美好的未來和幸福而有意義的人生。2010年，學校相關部門和各院系分工協作，積極推進，“彩虹計劃”已初見成效。

（作者單位：清華大學）

[責任編輯：張 雯實習編輯：祖 迪]