研究生思想政治理論課實效性探究

王雅馨

［摘要］隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展和研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生思想政治教育面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，如何樹立研究生建設中國特色社會主義的信念信心，發(fā)揮思想政治理論課的資政育人作用，增強其實效性，本文從授課形式專題化、授課內容民生化、走進社會實踐化三個方面進行了探究。

［關鍵詞］研究生；思想政治； 實效性

［中圖分類號］G643 ［文獻標識碼］ B ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０182 — ０2

我國研究生教育從1978年恢復，到九十年代日趨成熟，2000年以后進入一個迅速發(fā)展的時期，各級學位授予數(shù)量和類型大幅增長，研究生與本科生比例發(fā)生明顯變化，高等教育基本上實現(xiàn)了大眾化。這一方面為國家經濟社會發(fā)展輸送了大量的高層次人才，另一方面也要求我們在研究生培養(yǎng)上突破傳統(tǒng)的范式，尋求新的教學改革途徑，與時俱進。尤其是思想政治理論課，更應該貼近國情，貼近研究生學習階段的實際，增強其實效性，否則，它將難以適應我國經濟社會發(fā)展的要求。那么，如何增強研究生思想政治理論課的實效性呢？

一、授課形式專題化

研究生不僅年齡差距較大，社會經歷也各不相同，他們有的是應屆本科生，有的是工作幾年以后重返校園，有的來自重點大學，有的是非重點大學，有的是全日制，有的是在職應用型，所從事的學科研究也越來越細化。與本科生相比，研究生自主能力更強，思想更活躍，易于接受新生事物，追求學術和思想自由，政治觀念和價值取向也更加新銳，傳統(tǒng)的思想政治理論課“章節(jié)目”式的教學，針對性不強，使問題難以深入，顯然已經不適應研究生培養(yǎng)的需要。江澤民指出：“面對新形勢新情況，我們的思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，必須在內容、形式、方式、方法、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，特別要在增強時代感和加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為我們今后加強和改進思想政治工作的重點?！薄玻薄?/p>

專題化教學模式可以增加教學的針對性，發(fā)揮教師的優(yōu)勢項目。思想政治理論課是一門綜合性學科，包羅萬象，而且要求緊跟政策和理論的新動向來調整和更新教學內容，要想把它講好講透講生動，就得搜集大量的信息，圖片、視頻、網評、微博等等，通過去粗取精，去偽存真，嵌入相關理論分析，方可拿到課堂，教師要花大量的心思和精力去學習去備課，而每個教師擅長的部分是不一樣的，正所謂尺有所短寸有所長，術業(yè)亦有專攻，就目前來看，各高校思想政治理論課教師的專業(yè)知識結構并不完全統(tǒng)一，這支隊伍中有思想政治專業(yè)、國際政治專業(yè)、科學社會主義專業(yè)、法學專業(yè)、經濟學專業(yè)、歷史學專業(yè)、教育學專業(yè)等。專題化授課形式，可以充分發(fā)揮教學團隊的作用，將課程分成相對獨立的幾個專題，每位老師根據(jù)自身的專長承擔一個專題或幾個專題，專心致志搞好它，深入研究，并轉化成科研成果，以科研帶教學，以教學促科研，形成良性循環(huán)，將自己的教學與科研能量一起發(fā)揮出來。對學生來說，這種專題化授課不再是對本科階段章節(jié)目的重復，而是全新的思索和研究，更能體會到研究生階段研究層面的感受，這無疑是令人興奮和喜悅的。

采用專題化授課模式，必須注意幾個問題。

首先，明確教學目的。在研究生階段繼續(xù)進行思想政治理論課學習，目的就是加強學生的馬克思主義理論修養(yǎng)，提高學生運用理論知識和分析現(xiàn)實問題的能力，堅定建設中國特色社會主義的信念。任何專題的講解，都離不開這個根本目的。其次，科學制定專題。各個專題之間是有聯(lián)系的，專題的取舍、劃分、整合，必須經過科學的論證，反復的推敲，形成一個完整的體系。再次，結合啟發(fā)式、討論式教學方法。教師應該改變以往的那種“一言堂”，一個人喋喋不休地說理陳述，應留出學生在課堂上提問和討論的時間，通過啟發(fā)式的問題，調動學生的積極思考，參與到課堂中來，甚至可以提前布置論題，讓學生查閱資料，把個人研讀與教師導讀結合起來，強化學生分析問題、解決問題以及語言表達能力，這是鍛煉和塑造學生綜合能力的一個有效途徑。最后，教師長期從事某一專題研究，會出現(xiàn)知識結構的局限性，以致不能完整駕馭一門課，為避免這種現(xiàn)象的產生，應該重視教研室的集體活動，建立健全聽評課制度，根據(jù)條件邀請一些專家學者來做學術報告或講座，教師自己也應該走出去，多做學術交流。

二、內容強調民生化

假、大、空是人們對思想政治理論課抱怨最多的問題之一。研究生階段，學生面臨著戀愛、婚姻、家庭、就業(yè)、購房，一些學生還要面對老人醫(yī)療、幼兒入托等等問題，好多問題疊加起來，讓如今的研究生陷入了迷茫和困惑，很容易產生思想波動，有的感到“壓力山大”，甚至選擇了極端的方式——自殺，這不能不說是一個悲劇。傳統(tǒng)的思想政治理論課內容缺乏對學生主體的民生關懷，學生被動地接受生硬的理論，鄧小平曾經指出，教育內容一定要聯(lián)系實際，“群眾關心的生活問題和時事政策問題，各級領導一定要經常講解，……群眾從事實上感覺到黨和社會主義好，這樣，理想紀律教育，共產主義教育和愛國主義教育，才會有效?！薄?〕因此，把民生問題納入到思想政治理論課中顯然是時代的要求，也是解決“假大空”、“硬邦邦”問題的最好途徑之一。

民生的概念十分寬泛，一般說來，它指的是老百姓的基本生存和生活狀態(tài)，以及基本發(fā)展機會、基本發(fā)展能力和基本權益保護的狀況。就思想政治理論課來說，民生教育的內容包括經濟發(fā)展與社會保障、效率與公平、教育與就業(yè)、住房與醫(yī)療等等，它跟研究生自身的生存與發(fā)展是休戚相關的，因而也受到學生的極大關注。研究生思想政治理論課的任務就是使學生樹立社會主義核心價值體系的認同感，建設中國特色社會主義的堅定信念，以及實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感。價值體系的認同感和理想信念的建立是根植于中國特色社會主義發(fā)展現(xiàn)實的，社會存在是社會意識的基礎，社會意識是社會存在的反映，在教學中把社會民生問題與黨的路線方針政策結合起來，通過對社會民生問題產生的背景、原因、實質進行全面客觀的分析，針對性地提出解決問題的措施，進一步深化學生對國情的認識，讓學生看到社會主義事業(yè)的發(fā)展不是一帆風順的，在探索中必然會遇到一些困難和挫折，強化學生的憂患意識，同時也讓學生看到我們黨在面對自身的困境與國際復雜的局面時所表現(xiàn)出來的實事求是，敢于正視和糾正錯誤，立黨為公，執(zhí)政為民，以改革促發(fā)展的巨大魄力和勇氣，從而堅定對中國特色社會主義的信念和價值追求，克服自身在學習生活中的困難，充滿自信地投入到社會主義建設的時代洪流中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

目前，一些研究生關注社會的熱點問題，關注社會民生問題，關注中國特色社會主義發(fā)展的問題，但是他們中的很多人僅僅是抱著看熱鬧的心態(tài)，或做為閑聊的談資，一旦自己碰到困難或者不公平、不公正待遇時，就開始對黨和政府抱怨和不滿，甚至內心的道德標準也跟著變形和扭曲，因此，將民生教育納入到思想政治理論課，給學生以正確的引導是十分迫切和必要的。理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。思想政治理論課就是一門說服人和塑造人的工作，這種說服和塑造，不是用強制或武力手段，而是用理論的魅力達到內心的徹底接受，是一種將思想內化成行動的持久轉變，民生教育顯然是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式地加深學生認識中國社會問題、樹立正確理想信念的有效途徑。把民生教育納入研究生思想政治理論課的內容，使思想政治理論課真正地貼近實際、貼近生活、貼近學生，讓學生感到人文關懷，“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本，既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人?！雹僦挥羞@樣，思想政治理論課就才能真正地成為研究生喜愛的課程之一，成為他們的良師益友，充分發(fā)揮出它的資政育人的作用，煥發(fā)出理論的魅力。

三、走進社會實踐化

社會上不乏有一些人認為研究生思想政治理論課無關緊要，而且完全脫離實際，這種觀念也影響了相當一部分研究生，這就要求我們對研究生思想政治理論課的教學模式、教學內容和教學方法等方面進行改革和創(chuàng)新，加強理論和實踐的結合。參加社會實踐既是對研究生的要求，也是研究生教育不可缺少的環(huán)節(jié)。人們的人生觀、世界觀不僅從對事物的評價、態(tài)度中反映出來，更是通過人們的行

為取向、實際行動來體現(xiàn)的。

以往的思想政治理論課重視基礎理論的學習，忽視社會實踐的環(huán)節(jié)，對于社會實踐經常采取走形式、敷衍了事的做法，其根源在于傳統(tǒng)的應試教育根深蒂固，雖然素質教育強調多年，但是教師很難改變單向傳播的模式，仍然在試卷、成績單的指揮棒之下，因此，要想真正推進思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)，首先要改革的就是課程考核方式，改變以往填空、選擇、簡答、論述的試卷考核，而采用論文、調查報告、實踐總結或心得體會的形式。這一方面使學生跳出死記硬背的桎梏，真正學會運用馬克思主義價值觀和世界觀來觀察和分析實際的問題，另一方面使學生鍛煉了科研的能力。社會實踐后形成的論文，是理論應用于實踐、實踐又上升到理論層面的反映，是理論與實踐的真正結合，它充分鍛煉和體現(xiàn)了研究生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題能力，邏輯能力，創(chuàng)新思維能力，以及綜合運用知識能力。采用論文結課的考核方式，也應該做好相應的布置和總結，可由教師給出一些論文參考題目，學生可根據(jù)興趣選擇，也可自擬題目，實踐結束后完成的論文，要求觀點明確，言而有據(jù)，有個人見解，并選出優(yōu)秀論文，在總結會上宣讀、表彰和獎勵，甚至還可以推薦到相應級別的刊物發(fā)表，這種機制不僅是對社會實踐的激勵，也是對科研的激勵。

切實落實思想政治理論課的實踐環(huán)節(jié)，不僅要改革課程考核制度，同時也要建立健全社會實踐的教學基地，形成有計劃、有組織、有周期的實踐教學，加強其科學性。社會實踐教學基地，可以是建立改革開放的排頭兵，國有大中型企業(yè)或者發(fā)展較好的民營企業(yè)，可以是新農村建設的典型代表，可以是城市社區(qū)、托兒所、敬老院，還可以是駐地部隊，廣泛建設實踐教學基地，開展以教學基地為依托的第二課堂實踐教學活動，組織學生走出象牙塔，走向社會，走進社區(qū)和農村，走進基層和部隊，親眼觀察、親身感受國家改革開放以來所取得的輝煌成就，更加堅定中國特色社會主義的信念和信心。教師要注意發(fā)揮實踐教學對課堂教學的拓展深化作用，切實做好研究生的社會實踐教育，改變隨意性、隨機性的做法，使之常態(tài)化、制度化，使思想政治理論課真正發(fā)揮培養(yǎng)高層次人才的政治導向作用。

研究生的思想政治素質直接關系到國家和民族的政治前途和命運，為此，必須因應時代的發(fā)展不斷探究研究生思想政治教育的有效途徑，提高廣大研究生的政治覺悟和思想素質，使研究生思想政治教育成為支撐起社會主義現(xiàn)代化建設的精神脊梁。

〔參考文獻〕

〔1〕江澤民文選（第3卷）〔M〕.北京：人民出版社，2006：86.

〔2〕鄧小平文選(第3卷) 〔M〕.北京：人民出版社，1993:145.

〔責任編輯：侯慶海〕